二、故事导入,感受语言精练美。
1、朗读课文,找出描写简练的句子。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
2、大声朗读写景的句子,读出醉翁的欣喜、热爱之情。感受用语的凝练。
三、自读课文,思考:本文的音韵美表现在什么地方?
(1)“……者……也”判断句式的运用,整齐而富有节奏。
(2)21个“也”字,24个“而”字,回环往复,韵律独特。
(3)骈散结合,富有变化,摇曳多姿。
2.感情朗读,要求:选择自己喜欢的语段,可以是判断句式;可以是骈散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……
活动:大声朗读,读出节奏,读出变化,读出韵味,读出感情,录下自己朗朗的读书声。
注:此处是学生的朗读表演,旨在通过反复诵读体会本文的音韵美,在学生朗读的过程中,教师应给予恰当的点拔和指导,引导学生体会本文的语言特点
四、寻找快乐源
1、四人小组合作学习,找出文中包含“乐”字的句子,并给出翻译。
答案明确:
(1)山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐
(2)朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。——山水之乐
(3)宴酣之乐非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾观也。——宴酣之乐
(4)树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。
(5)然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。——太守之乐
“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐” ……
这么多的乐趣从何而来?因何而乐?下面请同学们同位两人交流学习。
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