有关汉语拼音教学反思

2018-07-20汉语拼音

  汉语拼音是识字、写字的基础,是一年级教学的重点,更是一个难点,由于拼音很枯燥,所以学生的兴趣不是很浓厚,这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。下面请参考有关汉语拼音教学反思!

  【篇一:有关汉语拼音教学反思】

  这是我第三年连续任教一年级,感觉一年级最难教的是拼音,但拼音教学又是如此重要,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具,学好汉语拼音,对于孩子来说有着非常重要的意义。那么,如何让拼音教学更加有效?这是值得我们思考的问题。

  汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激起学生的学习兴趣。同时,还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此在教学时形式要多种多样。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥乏味的复习巩固,换成找朋友、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。多采用表扬、鼓励、奖励等让学生获得成就感,增强学习的热情。

  值得特别指出的是:一年级的学生学习个性差异明显,老师要善于利用这一特点,让“小老师”发挥起她们的作用。请不要低估“小老师”的作用,他可以助我们一臂之力,另外,老师在教学时要随机应变,依据情况调整教学策略,做到有的放矢。

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