汉语拼音每课教学反思

2018-07-20汉语拼音

  通过教学反思,总结经验教训,在教学中改进,那么,以下是小编给大家整理收集的汉语拼音每课教学反思,供大家阅读参考。

  汉语拼音每课教学反思1

  aoe的教学,是汉语拼音单韵母教学的第一课。在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的:

  首先,从图入手,我先引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,重点引导学生观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。

  在教学中,我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下基础。

  在教学中,我还根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa),用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。汉语拼音教学,我注重的是先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。“o”的发音是难点,我强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。

  练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是:根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。

  汉语拼音每课教学反思2

  本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式,同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后,我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。最后,运用拼音卡片,让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了

  此外,两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu ,可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音,以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好,运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同,但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节,可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点,大部分学生都能正确识记。

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