汉语拼音说课稿(4)

2018-07-20汉语拼音

第四部分:教学声母和单韵母组成的音节

  这一部分我是这样导入的:“g k h”看到别的声母都找到了自己的好伙伴,可羡慕了。于是,他们也很有礼貌地请来了自己的朋友。看,这些朋友分别是谁?(这时老师出示韵母e 和 u)然后接着导:他们手拉手后,你们还认识吗?

  接下来,学生就自由地练读音节——然后,指名读,要求学生会直呼的尽量直呼,并说说自己是怎么直呼出来的?不会直呼的可以拼读,但要求拼读的速度一定要快,逐步提高学生读音节的速度、能力。

  在学生大面积的认读基础上,可组织学生打乱顺序抽读音节卡片,起到巩固的效果。导语可这样设计:这些音节打乱顺序后还认识吗?我们来开火车,比一比哪列火车最先到达站点,夺到优胜红旗。

  ●这一部分也意在激发学生读音节的兴趣,采用小故事形式导入,采用比一比,勇夺小红旗的竞争机制。

第五部分:教学看图读音节词

  在教学“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个双音节词时,我设计了以下几个环节:

  1、创设情境:先播放一段“敲锣打鼓”的声音,然后里面传出小播音员的话:各位同学,各位同学,溧城中心小学的秋季运动会马上就要开始了。老师接着进行引导:小朋友们,听,运动会马上就要开始了,想不想去看看精彩的场面?(学生一听去看运动会兴致很高)

  2、出示书上的两幅图,问学生:在运动会上,你都看到了什么?这时要求学生不仅把话说完整,而且把场面描述生动了,点滴中注重学生口语能力的培养。

  3、在学生说时相机出示“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个拼音词,组织学生进行认读。

  在教学“gē hǔ hè”这三个音节词时,我又设计了以下几个环节:

  1、老师先绘声绘色地导入激发兴趣:告诉小朋友一个好消息,今天老师还要带大家到一个热闹的地方——(出示 “动物乐园”的门头),去认识几位动物朋友,高兴吗?

  2、用多媒体展示动物乐园的版画:雪白的鸽子正衔着橄榄枝在空中飞翔,一只威猛的老虎正在绿绿的草地上散着步,几只美丽的仙鹤正悠闲地在河边玩耍、嬉戏。

  3、紧接着,我让学生和自己认识或喜欢的小动物打招呼。在学生自由地和动物打招呼后,相机出示音节组织学生认读,尽量直呼。

  4、在此基础上,组织学生用一两句话向大家介绍一下自己喜欢的动物。

  ●这两个看图读音节词的环节都很好地利用了教材,创设了两个生动贴近生活的情境,把课堂教学真正演成了活生生的生活,学生在生活化的课堂上眼睛亮了起来,嘴巴动了起来,激发了他们参与学习的无穷欲望。我们还说生活是有“情”的,喜、怒、哀、乐,语文无疑也是饱含情感的学科。学生在介绍自己喜欢的小动物时,眼里、话语中一定包含着浓浓的情意,同时从中也丰富了学生的见识。

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