《认识10以内的数》教案

2020-12-30汉语拼音

《认识10以内的数》教案

《认识10以内的数》教案1

  教学方式:

  提问法 谈话法

  教学目标:

  认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

  掌握1~5的数序,比较熟练的书写1、2、3、4、5。

  教学重点:

  会正确读写,会数。

  教学难点:

  数字3、5的书写。

  教学流程示意(可选项)

  创设情境,激趣导入

  培养数感,得到学法

  扩展延伸,引发多角度思考

  教学过程:

  一、激发兴趣

  小朋友们会数数吗?谁能数一数?

  从今天开始我们要和数字交朋友,你们高兴吗?我们比一比看谁交的朋友最多好吗?

  二、学习认数,数数

  1、打开书,观察图上画的是什么地方什么?他们在干什么?

  我们先来观察左上图,请你数一数,图上的东西都可以用哪个数字表示?

  两个人说一说,用手势比一比,数一数有几个圆点,读一读后面的数字。指名汇报。

  结合事物图、手指图、点子图,逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说,生活中用1——5表示的物体。

  2、认识1

  (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

  师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

  (3)请你拿出1根小棒

  3、认识2

  (教学方法同上)

  4、认识3

  (1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

  师:象这样的,就可以用数字3表示。

  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

  (3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

  5、认识4、5

  (教学方法同上)

  6、了解数序

  数数小棒图,掌握1—5的排列顺序,正着数,反着数。

  说说每个数之间的关系,如:1排在第1个,1添上1是2;2添上1是3;3添上1是4;4添上1是5。

  可以从前往后数1、2……5,也可以从后往前数5,4,3,2,1。

  7、说一说谁在第几个?几比几多几?

  (2比1多1,3比2多1,4比3多1,5比4多1)

  8、指导书写

  这几个数字分别像什么?1像小棍 2像鸭子 3像耳朵 4像小旗 5像秤钩

  再用手比划,再看看红色的数字在什么位置,写在哪个格里?

  老师示范写,学生用笔描一描,学着虚线的数字写一写,教师巡视指导,纠正错误。

  重点指导3和5的书写,要写圆滑、匀称,注意培养良好的学习习惯。

  三、巩固练习

  1、数一数。

  看图:这是在哪里?数一数图中物体的个数。

  2、连一连。

  明确步骤,提醒学生把图与相对应的数连上线。

  放手让学生去做,发现问题及时订正。

  3、 看图,先画圆点,再写数。

  提示:先画圆点再写数。学生试做,发现问题纠正。

  观察图上各物体的外形,说一说怎样记住1、2、3、4、5。

  4、思考题

  圈出三条鱼,你能想出几种不同的圈法?看谁的方法多。

  四、小结

  说说你学会了什么?

  五、作业

  1、2、3、4、5各写一行。

《认识10以内的数》教案2

  目标

  使幼儿认识基数和序数的区别,学习辨别10以内的序数。

  准备

  1. 5盘贴绒苹果图片,每盘有1~5个苹果,每个盘子涂上不同的颜色;10个贴绒动物,10级贴绒台阶(侧面逐级变高的形状,以便于贴小动物),贴绒板。

  2. 幼儿每两人5张数量为1~5的香蕉或其他水果的果盘图片。1~10的数字卡片每组一套。

  过程

  1. 认识10以内序数

  (1)教师出示贴绒台阶和小动物的图片,请幼儿数一数有几级台阶,几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶,请几名幼儿从下面开始数,说说10只小动物分别在第几级台阶。

  (2)教师取下小动物,请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上,分别说一说自己摆放的是什么动物,从下面开始数,摆在第几台阶,其他幼儿评判说得对不对。

  2. 区分基数和序数

  (1)教师出示贴绒果盘图片(不按盘内苹果的数量多少的顺序,可以5以内任何一个数做开头),请几名幼儿数一数有几个盘子,再说一说从左到右(或说从红盘子开始数)每个盘子的顺序。幼儿数对以后,教师再请几名幼儿数一数,每盘有几个,引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。教师提问,有几个和第几个一样不一样,怎么不一样,引导幼儿进行讨论。然后教师小结:有几个和第几个不一样,一个是说有几件东西,一个是说排在第几。

  (2)教师请幼儿两人一组,轮流用手里的图片任意排队,互相说各个果盘的次序,并数一数各个盘中水果的有几个,进一步明确有几个和第几个的区别。

  3. 做练习

  教师指导幼儿做练习。

  4. 翻数字、跳格子

  教师把幼儿分成10人一组,玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的大格子,从1到10标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片,说出自己抽到的是什么数,然后按卡片上的数,一次一格,单脚或双脚跳到相应的格子里,直到组里所有的幼儿都跳进格子里。数学教案-认识10以内的序数

《认识10以内的数》教案3

  我设计的活动主要目标是认识1——10 的序数,学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置,体验数学活动的乐趣。

  在我设计这个教案之前还不是很明确何为序数?经过查询知道序数是反映序列中每个物体的位置,序列是多样的,序列的方向不是固定的。以我的经验想到的是火车,火车有一节一节的车厢,可以让幼儿认识序数,从不同的方向来数第几节车厢。但是这个对于大班的小朋友来讲过于简单,而且在我初定的目标是理解序数的含义,能从不同的物体上来运用,最后是体验序数游戏中的乐趣。在第二条目标上来看目标不明确,然后第三个目标过于笼统所以我目标进行了重新的定位。

  接着是我起初设计的活动环节:第一个是PPT导入,出示火车,引起幼儿思考。

  从第一环节,我感觉这个对于大班幼儿来说过于简单,首先是在提问上,通过网上搜素,我把我的第一环节进行了更改:动物排队——小动物排第几?

  1.将十种动物排列成一行,引导幼儿观察准备搬新家的动物是怎样排队的。

  师:小动物们要搬新家了,听!它们坐着小火车来了。

  2.幼儿说说某某排第几?

  引导幼儿用数字记下动物所在的位置,并理解数字的意义(数字表示的是动物在序列中的位置是第几)

  3.幼儿根据不同的方向辨别物体在序列中的位置:从后面看小兔子排在第几?从前面看呢?

  4.组织幼儿讨论:刚才小兔排在第几了,现在为什么排第7,这是怎么回事?(排列的方向变了,位置也就变了)根据变化重新为动物摆放数字。

  5.幼儿分组操

  (1)每组幼儿给小动物重新排队,小朋友间互相说一说谁排第几?

  (2)教师说顺序,幼儿操作给小动物排队。

  进行这样的改动之后,既能提高幼儿的兴趣,又可以让幼儿掌握序数。这个是我自己在设计的时候所没有想到的,这样的设计也把我之前设计的第二环节结合在了一起。从动物搬新家又可以引出下面幼儿操作活动,游戏活动,整个活动都贯穿着幼儿搬新家和火车结合在一起。而我设计的环节就是不能很好的贯穿,而且过于简单,不适合大班年龄段。

  经过这次活动的设计给我的感悟很大,首先就是没有选好适合的年龄段,接着就是设计的环节不贯穿,过于简单,目标也不是很好,所以在接下来的时间应该多看教案,能够更加了解每个年龄段孩子所适合的教材,这样才能更好的掌握每个年龄段孩子。

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