三、巧记音形
怎样记住拼音字母的音形呢?让学生开动脑筋,展开想象,同桌讨论编顺口溜,记得准,记得牢。如鲤鱼跳跃ttt,拐杖倒放ttt,一枝铅笔lll,像个1字lll。教学声母f时,我让学生想办法记住音形,学生在投影的启示下,编出了这样的顺口溜一尊佛像fff、伞柄朝上fff、像根拐杖fff。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜,不仅学生容易记忆,而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。
儿歌是儿童最喜欢的歌谣,唱起来琅琅上口,一个个摇头晃脑,好不得意。如果你能把拼音字母或规则编成儿歌,让学生去唱一唱,学生就兴趣十足,如小ü小ü有礼貌,见了j、q、x、y,赶快把帽摘。有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u都有标在后,像这样复杂、抽象的规则,如果利用儿歌,学生在无意识中就学会了,记牢了。总之,通过儿歌,学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形,而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧,学会了汉语拼音。
四、说写结合
《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。因此,当学生有了一定的汉语拼音基础后,教师就应积极为学生创造更多的机会,引导他们运用所学的拼音读读写写做做,在实践中巩固,在巩固中发展。汉语拼音是口耳之学。学拼音就是要练口练耳,重学生的模仿实践,轻教师的理论讲解,反复历练,熟而生巧。归根结底在拼音教学的备课中把握住以下几点,就不会偏离我们的课改要求:
1、明确目标:汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读的能力,用拼音帮助纠正地方音。
2、拼音教学的难点在于记住形。对于发音,可以利用学生的母语资源,结合生活经验在具体的语言环境中读准音。
3、利用好课文中的情境图:每篇课文的插图为我们提供的是一个情境,是帮助学生再现自己真实的生活情境,结合自己的感受来说说,而不是老师单纯的看图说话训练。
4、儿歌学习的目的是培养学生的阅读兴趣,不要拔高要求,让学生记住儿歌中的每一个字。
5、字母的书写一定要正确,这个正确就是要严格按照书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别与英语字母,不能一笔写成。所以教师要掌握正确的笔顺名称当然,让拼音教学的课堂充满童趣的方法还有很多,但只是手段,是方法,一切是以提高课堂教学效率为宗旨的。
因此,这些方法也不是每一堂课都用得上的。教师的启发诱导与调控作用也是不可忽视的。不过,只要我们根据儿童的年龄特征,让学生在课堂上能看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛,让课堂充满童趣,让快乐充满课堂,一定能提高拼音教学的效率,收到事半功倍的效果。
拼音教学是小学生学习语文的基础。只要我们积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行教学,我相信那些可爱的一年级小朋友能很好的学好这门学科。