一年级汉语拼音教学小结范文

2018-09-15汉语拼音

  一年级孩子走进小学,经过一个多月的学习,孩子们感受祖国语言文字的魅力,对汉语拼音的学习也告一段落,下面就一年级近阶段教学经验进行总结如下:

  一年级的汉语拼音教学已经结束,在这一个多月的拼音教学中,我们一年级老师群策群力,力求使每一个学生都能熟练地掌握汉语拼音这个学习的工具。

  汉语拼音的学习,是一年级学生的学习重点,也是一个难点。如何引导学生学好汉语拼音,我们做了以下尝试:

一、紧密联系生活

  汉语拼音是抽象的,要使抽象的符号化为学生容易理解、记忆甚至喜欢的内容,就应该让汉语拼音的学习生活化,让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如在教“m”这个音节时,请三个孩子上台来站在一块组成“m”的形状,然后让学生把观察到的用一两句话说出来,孩子们有的说:“像个城门”,有的说:“像两个桥洞”。例如教学复韵母“ɑi”的四声调时,让学生听句子“我爱读书、小鸟挨着妈妈、爷爷对人总是那么和蔼”,说说听到句子中的“ɑi”的读音。

二、重视“读”的练习

  汉语拼音的学习,读是非常重要的。无论是声母、韵母的发音,还是音节的拼读,都与读分不开。正所谓熟能生巧,要流利地朗读拼音,需要平时的多读多练。我们充分利用早读课、语文课等时间让学生朗读,并且要求学生每天放学后坚持朗读拼音二十至三十分钟。我们还充分利用了《语文同步拓展》这本书,让学生拼读书上的内容,既进行了拼读训练,又学到了课外知识。

三、充分发挥“小老师”的作用

  一年级的学生对老师有一种与生俱来的崇拜心理,如果让他做小老师,一定能极大地激发他的学习热情,让学生主动地学习。

  1 “课堂小老师”——在课堂上,我们经常让学生做老师带大家读拼音,“小老师”带得认真,同学们跟读也很认真。

  2 “课间小老师”——班级中总有一些接受能力慢的学生,如果教师一个个去教,时间和精力都不能保证,这时就可以充分发挥“小老师”的作用,让两三个学生组成学习小小组,让学习能力强的孩子当当“小老师”,帮助小伙伴学习。

  3“家庭小老师”——很多家长在辅导孩子学习汉语拼音得过程中,很多家长都反映对汉语拼音比较陌生,尤其是对三拼音节、整体认读音节可能还没有孩子分辨得清楚,这时就可以让孩子在家里当当“小老师”,教教家长,正所谓教学相长,孩子“教”的过程其实正是一种很好的学习过程。

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