追风快车的教学反思

2018-07-13教学反思

  追风快车的教学反思一

  美术是我的个人爱好,在我看来,用美术的方式表达心中所想是一件快乐的事。美术教学让我和孩子们分享这种乐趣,我们都沉浸其中,快乐的指数也变成了双倍的。我觉得自己很幸福,而孩子们纯洁、可爱的想象,更让我惊喜和感动。当然,对教材的准确把握,灵活运用的基础上,充分地准备材料,才能收获这样一次又一次的快乐和幸福。

反思一:把握教材

  在《追风快乐》的第二课时的教学重点就是让学生抓住汽车的外形机构和特点,巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。我在整个教学中紧密围绕这一点展开。注重了对教材本身的利用。所以一开始在“欣赏激趣”部分我就不断指导孩子们观察教材中的示范作品。让他们讨论这些作品都是怎么做出来的。以此,为接下来的材料分析做足准备。

反思二:充分准备

  美术课的材料准备非常重要。它不光包括普通教具,还有更多特定的材料。很多时候都需要有示范作品。为了让孩子们更直观的看到汽车的立体造型,我早早地制作了一辆漂亮的汽车。另一方面,为了

  保证学生能顺利完成本课的制作,我在课前就特别交代了材料的要求,并督促他们带齐工具。以避免临时借用工具而造成的组织教学方面的困难。

反思三:有序组织

  这类手工制作课,在组织教学上很需要技巧,既要充分发挥孩子们的创造,又不能使课堂“乱”了规矩。课堂教学良好的组织性是上好这类课的原则。但是这并不是说要让孩子们端端正正的、死气沉沉的坐着,看老师的“表演”。三年级的孩子已经养成了一定的自觉性,也有一定的组织能力。于是,我将孩子们分成几个小组,有两人合作的、也有四人合作的。让孩子们在小组范围内“自由活动”。当然,小组合作中有组长,有明确的分工,谁设计、谁剪贴等都由组内讨论安排。孩子们在相对自由的氛围中,各有分工,这样的组织就可以达到乱中有序的效果了。

反思四:快乐创造

  课堂中常常会出现“意外”——有按部就班完成作品的孩子、也会有“独立创意”的孩子。他们往往不一定按要求制作,反而是用自己的方式完成作业。而当遇到这样的孩子时,我总是很包容他们的想法。也很鼓励他们的创造。比如,本节课中那个制作“老鼠车”的孩子。按照本课的教学要求来说,她的作品并没有实现各种纸盒的组装和拼接。但是她确实用一张纸做出了自己想要的汽车。我认为这样的创意是很值得珍惜的,于是我尽量在课堂里鼓励孩子们大胆的创新。正因为我的这种态度,在我的美术的课堂里才会一次次发生像这样的故事。而我无时无刻不被孩子们的奇思妙想所打动,有时我甚至羡慕他们的创造能力和表现能力来。有一位美学家曾经说过:“一切美的光是来自心灵的源泉,没有心灵的映射是无所谓美的。”是呀,孩子们的这种源自心灵的智慧之光总有着无穷的感染力。在我的心里,每一个孩子都是创造美的天使。

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