世界上第一个听诊器三年级语文教学反思

2019-06-29教学反思

  《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文,课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现,从中受到启发,通过反复实验,发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现,有所创造的道理。我让学生也来学习课文做个试验,以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头,另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第二个试验是将纸卷成筒儿,一头靠着同桌的胸腔,一有关当局凑近自己的耳朵,听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密,纸筒会露风,而且班上并不是十分安静,所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜,一个发现和一次体验,增强对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。

  课文是科学故事,讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,让学生明白只要我们平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现、有所创造的道理。

  在教学时先从题目入手,设置了这样一个问题,“好好权衡一下,你觉得哪个词语最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一个”,并说出了道理,因为听诊器我们并不陌生,已经很普及,但最先发明的人应该是最了不起的,在探究下,我们进一步读好课题,此时问学生你想知道什么,学生会对听诊器是谁发明的很感兴趣,第一个听诊器是怎么想起来发明的呢?会是什么样子?这些有价值问题的产生更有利于学生深入学好课文。

  第二自然读是全文的重点,讲述了受孩子玩跷跷板的启示,雷奈克做出听诊器的雏形。课文除了对雷奈克成功地听见病人心跳后的喜悦进行描写外,对雷奈克发现过程中的语言、行为以及内心活动都没有很具体的描写,这留给学生更多的想象空间,所以我指导学生在阅读时采取读中感悟、读中想象的策略。效果比较好。

  在教学实践中,我们总能发现很多问题,不过我倒有些喜欢这些问题。在课上,当学生朗读不到位,或理解有难度时,正是需要我们引导,体现教师价值的地方。今天,我上完了13课的第一教时,光自学生字词,朗读课文就花了一节课的时间。我并不觉得课上效率低,反而发现读准、读熟、读好课文,很多的问题都已迎刃而解了。当然,学生也有索然无味的时候,比如今天课上,有些长句读不好,但学生明显已失去了坚持的兴趣。此时,需要想些方法。我“故技重施,屡试不爽”。组织朗读比赛,以小组为单位。“今天,到底哪个小组读得最好呢?我要给你们打分。”学生立刻振奋了精神。“不过要想获得好成绩,必须每个成员都付出百倍的努力。”先给一段时间练读。学生个个都全力以赴,认真练读。课文读得有声有色。在此过程中出现的问题,学生也乐意纠正。结果并不重要,重要的是朗读的效果和学生练读的过程,以及在此过程中形成的良好的读书习惯,甚至强烈的集体荣誉感。何乐而不为呢?

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