习作1教学反思

2020-04-10教学反思

  将习作1的内容前前后后看了几遍,脑海中反复出现两个词:简单、复杂。说简单,是因为教材为我们提供了一篇特色鲜明、手法精巧的范文,再加上后面的“写作提示”,可以说,大多数学生无需老师过多的点拨、引导,便可知晓该如何去写;说复杂,是应了一句老话:看花容易,绣花难。范文将二八月云的“巧”写得细致入微绝非一日之功,需要反复观察、敏锐捕捉其变化,而这在课堂上是难以完成的。因此,我觉得对于这次习作而言,习前的观察尤为重要!如果学生有了细致认真的观察,课上对写法稍加点拨,下笔成文应该不成问题。

  本次习作我将时间花在指导学生去观察。首先是确定观察对象,本次习作很明确,是一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散……任何一种自然现象皆可入文。其次是如何观察,这是指导的重点。从观察时间来看,需要连续观察,不可能一步到位;从观察重点来看,是着眼于现象的“变化”,如观察春风,风有大小强弱,给人的感觉明显不同;从观察方法来看,要做到“眼到、手到、心到”,用眼观察,用手记录(可设计一些小表格),用心联想……

  对于这次习作的写法指导,我将范文用足用好,发挥其引路功能。那么,是一条什么样的“路”呢?从谋篇布局的角度看,范文抓住了二八月的云在造型和色彩这两方面的特点,且,未平均用力,而是浓墨重彩地描绘了云造型的“巧”,又从三种情况加以描绘:集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。做到了有详有略,可谓“疏可走马,密不透风”。对于这些方法的领悟,我让学生自行走进文本,潜心会文,用列提纲的方法提炼出来;从遣词造句的角度看,范文叠词的修饰和比喻句的描绘很有特点,比如“高高低低”、“层层叠叠”、“错错落落”、“明明暗暗”……如此一番修饰,云的造型跃然纸上。运用比喻句是这类文章常用的方法,作者把云比作“巍峨高耸的雪山”、“露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿”、“鱼鳞”,惟妙惟肖,引人遐想,在读者的脑海中迅速架构其“言”与“象”的桥梁,让读者过目难忘。

  学生有了课前充分的准备,在了解了范文的写作技巧后,轻松成文,且大都写得细腻、优美,令我窃喜不已。

  习作《春雨》节选:

  春雨潇潇洒洒地下着,树木干枯的枝条蒙朦胧胧有了一层淡绿的色彩,雨水顺着枝尖滴落下来,变成了一串串亮晶晶的音符。地面也湿润了许多,散发出一种令人清爽的芳香气息。小草也偷偷地钻出来,开始编织绿色的地毯。

  多美的句子,多有敏感性的心灵,像这样的句子我还看到很多,真是让我对孩子的潜力充满无限挖掘的渴望。

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