《牛郎织女》的教学反思

2018-07-16教学反思

  篇一:《牛郎织女》教学反思

  《牛郎织女》第一课时教学反思

  《牛郎织女》是苏教版小学六年上册中的一篇课文,这是一篇神话故事,说的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女,织女同情牛郎的遭遇,留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒,派天兵天将到人间捉织女回天庭,牛郎披上牛皮、挑起孩子就去追,最后被天河隔开,后来变成了牵牛星和织女星的故事,赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。现就自己这节课的教学做以下反思。

  首先,情境导入,揭示课题。导课时,我设计了一个练习题,让学生进行连线,这道题主要是训练学生牢记民间节日所不同的习俗,归类区分。这样一来,顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。又该孩子们大显身手了,关于牛郎织女的神话故事家喻户晓,先让他们讲讲自己听说的内容,然后再结合课文,激情学习。

  然后,理清思路,概括标题。说起概括内容,课堂上学生总是做的不尽人意,说是概括,可是总是没完没了,于是,我在这里设计让学生根据内容概括小标题,这样的效果真的不错,句式整齐,内容醒目,容易理解,又能抓住重点,学生兴趣也很浓厚。

  其次,抓住重点,突出主题。同样的年龄,牛郎却有非人的遭遇,他的“可怜”不言而喻,孩子们以自己仅有的人生观价值观来加以评价,哥嫂的虐待,命运的不公,都没有让这个命运多舛的孩子折服,他“出淤泥而不染”、“浊者自浊、清者自清”,他的善良、勤劳表现的是淋漓尽致,毫不含糊,这也是本堂课所重点突出的问题。让学生学有所获、学有所用。

  再次,循循善诱,解决问题。牛郎的勤劳善良,会让此刻正幸福着的孩子们感动、深思,他和老牛之间的深情更感动着所有的人,动物也有感情,这一点也不假,牛郎善待老牛,老牛陪伴牛郎。课堂上有学生这样问我,:“老师,哥嫂对牛郎不好,牛郎为什么不跑,跑到很远的地方,说不定可以找到自己的幸福!”哪里有压迫哪里就应该有反抗啊!孩子们的答案丰富多彩,“为了手足之情”“为了相依为命的老牛”……此刻,我也被深深地感动了。因为文章内容的精彩,也因为孩子们的义愤填膺,争先恐后的为牛郎出谋划策,孩子们也是善良的,牛郎的善良启发了孩子们潜藏在内心深处的善良,“有心栽花花不成,无心插柳柳成阴”。我得到了意外的收获,并且也懂得了,循循善诱也是一种更好的教学方法,给孩子充分的空间,他们会给我们意想不到的答卷。

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