小学课文《识字3》教学反思

2020-06-17教学反思

  在一上教学《识字3》时,生字“水、火、山、木、马”也都是象形字,那时我给孩子们找了这几个象形字的演变,所以在本课教学时,我以之前的字为切

  入口,通过复习旧知,导入新课,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固识字、识词的成果。

  课堂上,我借助多媒体,利用学生已有的知识经验,在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,自读儿歌的形式。本课的“实物——古文字——今文字”是孩子很感兴趣的一种识字方法,由此也可以让学生认识中华文化的丰厚博大,培育孩子热爱祖国语言文字的

  情感。

  这册书在识字量上比起上学期,任务是非常重的。在记字、写字部分我采用自学笔顺、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的`时间、精力用在“刀刃”上,对难读准的字,如“川、什”加以示范,对难记、难写的“燕”字加以指导,在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边说儿歌(一写草头横,二写中间口,三写两遍北,四写四点底)边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

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