识字3的课文教学设计

2020-06-19教学设计

  教学目标:

  1.认识“神、州等11个生字,会写“夕、与”等8个字;

  2.有节奏、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大;

  3.感受三字经的语言形式,激发对祖国的热爱之情。

  教学重点为: 教学目标1

  教学准备: 搜集有关少数民族的资料、图片

  课时安排: 2课时

  教学过程

  第1课时

  一.谈话导入

  二.初读课文,了解课文大意。

  1.  生自由读课文 ,借助拼音读准字音。

  2.  师范读课文 ,学生体会情感。

  3.  学生分小组读课文,谈一谈你读了这一课后的体会?

  三.合作学习,认记生字

  1.  自由读课文,勾出生字

  2.  小组合作,认记生字,弄清生字的发音。

  3.  用自己喜欢的方法认记生字,再全班交流。

  (1)、结合地名认字:州(广州、兰州、苏州),川(四川),

  岛(台湾岛、海南岛),峡(三峡)

  (2)、与熟字比较记忆:申-----神、勇-----涌、岛-----鸟、夹-----峡。

  (3)韵文巩固识字:

  神州大地,山川壮丽;

  宝岛台湾,隔海相望;

  黄河长江,奔涌不息;

  中华民族,奋发图强

  4.  齐读课文,巩固识字

  四、指导写字:“与、川、州、民、族”

  (1)、出示生字,认读生字,巩固字音,学生组词

  (2)、观察字形天间架结构;

  (3)、教师范写,重点讲解“与、民”

  (4)、学生书空、写字

  五、学生自由读课文,尽量背下来。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字,齐读、指名读、开火车读。

  2、 朗读课文,能背诵的`就背诵;

  二、朗读课文,体会感情

  1、 师范读课文,生体会情感。

  2、 生自由读文,思考:你从课文中了解了什么?有什么感受?

  3、 自读课文,勾画出不理解的地方。

  4、 小组讨论解决,还有不理解的全班共同思考。

  (1)、我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?

  (2)、黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?

  (3)、台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?

  (4)、结合读读认认,说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。

  5、我们生活在这个有56个民族的大家庭,共同拥有这美丽富饶的祖国,你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!

  6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。

  板书:  识字3

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