函数的零点教学反思

2020-06-17教学反思

  一、 教学设计反思

  课题从学生熟悉的小引例入手,难度不大,思路不唯一。问题1与问题2进一步澄清概念,为下边的立体做好基础准备。例1是基础题目,运算简单;例2是数形结合,借助图象研究函数的交点,利用函数方程思想解方程;对于例3的设计,转化为熟悉的'问题来解决,为此设置了一系列的问题串,层层深入,步步引导,使学生不知不觉中提升解决问题的能力。

  教学过程中有学生的板书,有提问,有交流,有小组讨论,有个人成果展示,充分调动了学生的主动性,主动思考;课堂气氛很活跃,课堂效果很好。

  二、 存在问题反思

  在例2的处理过程中,学生板演,应该找更普通的同学,而不是一下把问题解决了或者不具有一般性的解题思路。例题3的变式中,实际可以把问题的难度增加,提升学生思维的深度,但限于时间与学情的问题,没有做进一步的难度提升。

  三、 改进措施反思

  1、 应该更加充分的体现学生的主体地位,再多给学生思考的时间

  2、 板演的同学应该更具有一般性,不能直接做对,或者做错

  3、 在今后的教学中多加反思,能够对教学内容有深刻的把握和合理的设计

  4、 对不同程度的学生要具有良好的课堂驾驭能力和现代化的教育方式

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