《过新年》教学反思

2020-06-17教学反思

  《品德与生活课程标准》明确提出:“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念,在《过新年》一课的教学过程中,我让孩子收集相关资料,主动参与活动,注重培养孩子的良好道德观念,训练孩子良好的行为习惯,让孩子在活动中感受快乐,升华感情。

  新年,作为中国人一个盛大的节日,其背后有着浓厚的文化底蕴在依托。让孩子感受感受喜气洋洋的.节日气氛,体会新年给人们带来的新气象和美好祝福,只是最浅层的目标。让孩子了解元旦和春节的一些习俗,了解过新年各地各国不同的习俗及其变化,了解这些习俗的由来和背后的故事,让孩子因知而爱,爱上这个节日,爱上这些习俗,爱上家乡和祖国,发自内心的去喜欢,才是本节课的最终目标。

  上课伊始,我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜欢,告诉孩子们冬爷爷带来了礼物,欢快的歌曲《恭喜恭喜》,喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等,提高孩子的兴趣,吸引孩子的注意。然后,引导孩子这些礼物都是用来做什么的,什么时候最常见,从而引出本课主题《过新年》。

  首先,让孩子明确中国新年有两个,元旦和春节,并对其时间有所了解,然后,再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传说、故事,为加深其印象,播放动画《除夕和年的故事》,再让孩子从中了解年打败夕所依仗的三个秘诀,并由此引出过年时的习俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。渐渐,由点及面,引导孩子说出更多过年时的习俗。以吃、玩、活动等一一细讲,再由家乡习俗到各地习俗,再到世界习俗,用图片、影像等让孩子有直观的了解。最后,让孩子在《新年好》的声声传唱中,细品新年的快乐!

  第二课时,将情境设定为班级举行新年庆祝会,你有什么好建议,让学生思考、动手,同时也巩固上节课的知识。然后,在此情境下,让孩子了解祝福的意义,动手制作贺卡,送出关爱,共享新年快乐。

  整堂课在轻松愉悦的气氛下进行,孩子们也学到很多,记住很多。就教学环节设计而言,我觉得第二课时可以再充实一些,而学生表现很不错,只是贺卡上的拼音和字,让我在开心之余有些犯愁,看来语文基础还需要加强些。

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