好孩子要诚实教学反思

2020-06-18教学反思

  《好孩子要诚实》这首歌的歌词充满了儿童情趣,第一段结束用小花猫的叫声“喵、喵、喵”表示“怎么办?怎么办?”,第二段结束的“妙”字是“喵”的同音字,但却表示“对!对!”,是赞美孩子的诚实态度。这里没有说教、没有责备,使儿童易于承受,而且全在儿童的心灵中留下难忘的印象。

  好孩子要诚实教学反思

  今天,我给孩子们组织了一次音乐活动,欣赏歌曲《好孩子要诚实》。主要目标是让孩子理解两段歌词所表达的不同情感。当我出示小花猫的头饰引出歌曲的名称时,大部分孩子都说会唱了。也许这首歌曲孩子们很熟悉,因为有许多儿童歌曲的碟片上都有,于是我就顺着孩子的呼声“那我们就一起来唱吧”。这时有许多孩子都能跟着哼唱。对歌曲的旋律也都很熟悉,只是歌词唱不清楚。这时我就想让孩子们除了能理解歌曲所表达的情感外,还想让他们学会唱出歌词。便取消了原来备课中的一个环节:让幼儿熟悉旋律并提问:你听到了什么。我就出示图谱,直接带孩子们唱歌,几遍下来,他们都会唱了,现在最大的难点就是孩子们经常把两段歌词唱反,或者唱混。针对这个难点,我立刻调整思路,我将这首歌曲编成一个小故事:一只小花猫看见花瓶打碎了,喵喵地叫起来。好像在问“是谁将花瓶打碎了”。爸爸妈妈不在家,所以“爸爸没看见,妈妈不知道”,只有小花猫看见了“对我叫:喵喵喵”。听了小花猫的叫声,这个打碎花瓶的孩子想做个诚实的好孩子,就对小花猫说:“小花猫,你别叫,你别叫,是我把花瓶打碎了,好孩子要诚实,有错要改掉,小花猫就对我笑,妙妙妙”。并引导幼儿跟着故事的发展顺序很自然地念出歌词。当故事讲完后,再次请幼儿唱歌,几乎没有幼儿将歌词唱反了。也许他们从故事中很快理解了歌词的先后顺序,所以很自然的记住歌词了。而且在唱歌过程中兴趣浓厚。并且通过这个故事幼儿也很快理解了两段歌词所表达的'不同情感。

  我想作为幼儿教师,不能一成不变的按照教案来开展教学活动。在备课时,虽然会考虑到孩子在教学活动中的一些反映,但在师生互动中孩子不可能完全和你想到的一样,他们也是一个独立的个体,他们也有自己的思维方式。所以在教学中,要针对孩子的接受能力和反映情况,适时地调整教学方法和手段是非常有必要的,只要是孩子乐于接受的就好、就可行!

  延伸阅读——教学设计

  一、活动目标

  1.运用强弱不同的声音有感情地演唱歌曲,并会听前奏整齐地开始。

  2.感受歌曲不同乐段所表达的不同情感,体验歌曲情绪的丰富变化。

  二、活动准备

  1.音乐光碟

  2.教学挂图

  三、指导要点

  1.活动重难点:能根据歌曲情绪变化运用强弱不同的声音有感情地演唱

  2.指导要点:尝试轮流唱歌,引导幼儿充分倾听和分辨,体验、把握角色心理的丰富变化,尝试运用强弱不同的声音富有感情地演唱、接唱歌曲。

  四、活动过程

  1.出示图片,谈话导入。

  教师出示挂图,引导幼儿一起观察,并自由讲述图片内容。

  提问:“图片里有谁?”“发生什么事了?”

  2.播放音乐,幼儿倾听,感受歌曲的旋律,初步理解歌曲内容。

  提问:你们听到了什么?是谁把花瓶打碎了?开始的时候小朋友是怎么样想的?后来呢?

  3.熟悉旋律,分段学唱歌曲。

  (1)教师清唱第一段,引导幼儿感受歌曲情绪。

  小朋友把花瓶打碎了,心里是怎么样想的?心情怎样?

  (2)幼儿轻声跟唱,用轻弱的声音表现担心害怕的心情。

  (3)跟钢琴演唱,会听前奏整齐地开始。

  (4)教师清唱第二段,感受不同的情绪变化

  师:小朋友承认花瓶是自己打的,小花猫是怎么样做的?这是一个怎样的小朋友(诚实、知错就改的好孩子)。

  (5)教师弹琴并有感情地演唱,幼儿用较强的欢快的声音跟唱,表现开心快乐的情绪。

  4.完整演唱歌曲

  (1)在理解歌词内容的基础上,引导幼儿根据歌曲的情绪变化,运用强弱不同的声音有节奏地随音乐念一、二段歌词。

  (2)带领幼儿学唱,注意提醒控制音量的强弱变化,根据歌曲音乐形象的情绪变化,运用强弱不同的声音富有感情地演唱两段歌曲,表现出前后不同的音乐形象。

  5.玩接唱游戏

  (1)自由分组,尝试接唱。

  (2)交换角色,继续玩接唱游戏。

  6.小结评价

  提问:怎样做个诚实的孩子

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