语文《anenin》教学反思

2020-06-19教学反思

  本堂课我采取灵活多样的教学形式与方法,如:编儿歌,创设情境等,进一步激发了孩子们学习拼音的兴趣。

  一、创设情境,自然导入

  一开始,先出示字母卡片n,复习它的读音,然后告诉小朋友,今天“n”来找朋友了,你们想知道它找到谁了吗?学生边猜边出示“a e i”,然后,告诉学生“n”和“a e i”分别组成了好朋友“an en in”,这样自然而然地引入了新课的教学,而且也帮助了学生对三个新学韵母的记忆。

  (设想是美好的,但现实是残酷的。虽然我想尽办法让学生学得轻松,想办法帮助学生记忆,开始的导入、知道新学的三个复韵母是由“a e i”和“n”组成,后面的`教学中也让学生回答怎样记住这三个复韵母,但是在作业中让学生补充音节时,还是有好几个学生把“an”写成了“ai”,“en”写成了“ei”。)

  二、编儿歌,激发兴趣

  在学习复韵母的四声及相关词语时,我一改原来“找朋友”的方式,改成了儿歌对答。比如在学习“an”的四声时,我说:“an的本事可真大,可以给很多的汉字注音,想认识它们吗?”然后相机出示an的四声,先练读四声,然后引导学生学习在语言环境中学习“an”的四声,师问:ānān?什么ān?生答:ānān,天安门的ān。师问:ànàn?什么àn?生答:àn àn 答案的àn。学生在轻快有节奏的语句中,在轻松愉快的氛围中,学习了an的四声。

  不过,本堂课上还有一个拼读的难点,就是ian的拼读,应该在课后补充一下教学。

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