语文《窃读记》教学反思

2020-06-20教学反思

  这是本学期开学的第一节课,因为才刚刚放了高温假,考虑到孩子们的心思没这么快融入上课气氛,所以我故意把第一课时的内容精简到只有三个板块:

  一、字音和字形

  (1)字音结合孩子向上网朗读作业的反馈,发现“转过”的转字(zhuàn),“踮起脚尖”的踮(din),“暂时”的暂(zàn)多数同学出错所以在早读时统一纠正,并要求注音在课文中。而后发现生字词中还有“炒”(写成平舌——co)“撑”(写成前鼻音——chn),应该都是受重庆方言影响。之后只能严格要求读音标准,及时纠正,要求反复练习(或抄写或当面重读)。

  (2)字形方面是结合一号本作业,发现“窃”(写成秃宝盖),“檐”(右半部分角字头写成点,下方言字少写一横),上课时板书笔画并要求现场书空。

  二、主要内容

  因为是一单元的第一课,所以先从导读入手,我让学生自己读导读并用铅笔勾画单元要求。但是我采用了先集体朗读再勾画的方式,有点浪费时间,下次直接让孩子默读并勾画出单元要求。

  孩子是可以马上准确的找到单元要求的,这与上学期的训练有关,知道单元要求出现的大致位置。本单元的要求是把握主要内容并体会作者的思想感情,所以这节课的重点,我也放在了概括主要内容上面。

  1、从解题开始,弄清人物和事件

  2、利用划分段落,让孩子找到事件的开端、过程、结尾

  3、再把理出来的段意,让孩子串联起来形成主要内容。

  我发现,段意大多数同学会概括,但是还有个别同学(李兴福)不懂得把细枝末节的内容省略;串联的时候,同学们容易忘记加入时间点和不会使用段意与段意之间的连接语,显得过渡不那么自然。

  4、整理同学答案:“我”放学后急匆匆地赶往书店看书,之后就在书店里享受窃读的`滋味,等到夜幕降临,我依依不舍地才走出书店,这时我想起了国文老师鼓励我们地话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

  三、评讲同步自主学习部分

  重点只讲了课文内容部分的答案,看意思写文中词语的作业没来得及评讲,只有放在第二课时精读课文,品析句子时,如对某个词语意思有疑问的,再做解释。

  以前往往在概括主要内容时没有留够多的时间给孩子犯错、改正的时间,导致虽然每节课都概括主要内容,但是都没有落实,从这学期开始,必须第一课时的教学重点放在落实练习概括主要内容。字词部分高年级应该少讲了,主要就是读读记记的听写上把关,要求每个词语都自己注音。

【语文《窃读记》教学反思】相关文章:

1.窃读记教学反思

2.《窃读记》教学反思

3.《窃读记》语文教学反思报告

4.《窃读记》语文教学反思范文

5.窃读记教学反思参考

6.窃读记教学反思范文

7.《窃读记》教学设计及反思

8.有关《窃读记》的教学反思

上一篇:窃读记教学反思下一篇:窃读记教学设计