《窃读记》的教学反思

2020-06-23教学反思

有关《窃读记》的教学反思

  学习本文,就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃“的是书,而本文“窃”的则是读,情趣上大相径庭。品读课文时,我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,体会到读书进腿酸腰痛,饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、快乐与满足的幸福。

  本课教学最满意的地方是学生能主动地表达,并且能谈出个性化的阅读理解。例如在指导中心句的朗读的时候,学生提出不同的读法,并能结合自己的经验谈体会,让自己的理解更加充分。尊重学生个性化阅读也是我在教学上一个小小的进步,我不再追求让学生遵循一种见解,统一一种答案。正因为这样,我们在第三课时的时候,学生讨论“店老板”的做法时候更加激烈,甚至自发地表演,自发地进行辩论起来。因此,我深刻地理解到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

  教学有一处过渡非常自然。学生在讨论“天下没有免费的'午餐”时,另一个学生马上反驳“其实生活中有些东西是不用钱的”。我顺承接下了话题“世间真有些东西是无价的”。孩子们竟然异口同声地回答:“是爱!”带着这个感情基础,我们一起欣赏了原文的片段。原文中有个:“耳朵架着铅笔的店员”,他的善良与热情,他对一个陌生小女孩的帮助感动了我们全场的人,孩子们不竟惊叹,甚至给掌声这位“耳朵架着铅笔的店员”,此刻人间真情的流露是真实的,孩子们读最后一句话的时候劲头特别足“你们是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”我鼓励孩子们把“你们”改为“我们”再进行朗读,“我们是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!”

  本课教学存在的不足之处:两个课时的课程我还是用了三个课时才能完成,在课堂的组织上,学生仍出现松散的状态。我要不断研究课堂,向40分钟要效益,提高课堂教学的效率。

  学会总结,学会反思,学会在每一段道路上不断前进。

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