《他发明了什么》教学反思

2020-06-20教学反思

  10月,在实验小学的阶梯教室,我执教了《他发明了什么》。当我再次审视这堂课,感受颇多!

  第一个感受就是,这堂课上得很不成功!客观的原因自不必说了,说说我在这堂课中暴露的问题吧!记得那是在检测预习的环节,我预设的是5到8分钟结束检测,可我万万没有想到这个班孩子的预习效果会是那样,于是,在这个环节,我多停留了一会儿,而正是这儿的多一会,导致了后面的环节时间不够,重点不够突出。之所以会出现检测预习的多停留,主要是因为两个原因,第一个,是我的临场应变能力太弱,第二个,是因为我的一些教学观念,我在准备赛课的过程中,看了一些光盘,那些老师,尤其是窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》,让我真正的感受到了语文课就是要重视老师和学生之间的交流,学生和学生之间的交流,尤其是评价这个教学手段,不能形同虚设,要实实在在。老师不能忽略课堂存在的一些突发问题,不然,这个课就是上给别人看的,而不是给学生上的。可惜,我对此的理解很肤浅,也直接导致了我在这堂课中运用上的`生疏,不过,我为自己感到高兴,虽然,这次我的课失败了,但我相信,我以后的课堂会呈现更多的精彩!不是有句话这样说的吗?失败是成功之母!

  第二个感受就是,我在准备赛课的过程中,教学观念发生了一些改变,正如领导所说,不管此次结果如何,走过了这一次,我们都比以前更加地成熟了!首先是对于课堂评价语言的体会,苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”德国的教育家第多斯惠还说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”如果教师在课堂上能真诚地根据学生个体差异,进行恰当的点评,我相信课堂一定能充满生机,并真正的让学生身心得到健康的成长。平常,在我的课堂教学中,我自己也不太注意评价语言的使用,尤其是对学生的激励,唤醒和鼓舞做得很不够!有时候,不知不觉会忽略他们是鲜活的生命,需要老师的语言给予适当的浇灌,看了很多名师的课堂后,我才深深体会到,作为老师,每个孩子都需要去激励,去唤醒,去鼓舞啊!课堂评价语言,除了需要多学习,多积累,我想,更重要的是,牢固树立“以学生为本”的理念。突然之间,以前的很多话在这一刻领悟了,比如“要变先变观念”,“爱学生是教育的基石”等等。其次是对于互动的体会。以前,也常常听到师生互动,生生互动的词汇。那时,真的不太清楚怎么互动。看了窦老师的课,我知道了什么叫互动。其实,我们在课堂中,常常很忽视互动,比如说,一生读文后,请另一生评价,评价的学生常常忘记他是在和读书的同学交流,因此那种感觉就是走走过场,评价就成了一种形式,而并没有通过评价达到应有的作用——让读书的人知道自己哪里读得好,哪里读的不太好。老师也常常蜻蜓点水,评价走得很不实。

  我想,真正的课堂,应该是立足于学生的,尽量让每一个学生,在情感上,知识能力上,都有所提高,这是我努力的方向!

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