《给身边的材料分类》的教学反思

2020-06-20教学反思

  (一)

  此课有2题出题不是太严谨,问题都是出在一个“最”字。

  如选择题(3)最容易被铁钉划出痕迹的是A砖B陶瓷C塑料,选项A与C都可以备选,但不管根据生活经验也好,实验结果也好,砖(红砖)与塑料(塑料袋)都容易被轻易划出痕迹,而砖(青砖)与塑料(模型)又不象前者那样被划出痕迹。

  同样选择题(5)吸水性最好的是A砖B木头C塑料,选项A与B又都可以备选,那选材是怎么样的呢?作业中没有交待清楚,红砖吸水性好,而青砖吸水性就差多了,同样木头也分不同品种,如红木等细密致的树种吸水性不强,而一般的梧桐树就很容易吸水,如果遇到爱动脑筋的学生,这样的出题是不值得推敲的'。

  (二)

  作为一个单元的最后一课,上下来,感觉内容比较散!

  上课过程中操作感觉比较累!特别是根据课文插图给材料分类和比较常见材料的特性这两个活动!

  根据课文插图给材料分类这个活动操作比较累、花时间的原因解析:一是图片内容清晰度不够,有许多物品学生不易分辨;二是三年级学生识字还不多,很多名称的字不会写。

  比较材料的特性这张记录表操作比较累的原因解析:有些材料的某些特性很不好说,比如说“是否容易被划出痕迹来”这一项,要判断木材、纸、塑料、砖、金属谁容易被划出痕迹来?这明显是缺少标准的,怎么填?

  这样的题目在作业本中也有很多,界限并不明显的几种材料在那里比较,感觉价值并不大。还不如多结合一些实际的物品,来梳理各个部分使用不同材料的原因,更适合三年级的学生建构材料单元的概念。

 

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