《果实和种子》教学反思

2020-06-20教学反思

  教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的《果实和种子》教学反思,一起来看一下吧。

  《果实和种子》是苏教版《科学》课,三年级下册中《植物的一生》单元的起始课。

  教材分析:

  《果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。这一单元的学习是从植物入手,通过对植物的果实和种子的观察研究,让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子,以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵,指导学生运用更多的方法进行观察,获得有关植物和动物繁殖的认识。 “研究了油菜的果实和种子,那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢?教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容,并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。所以学好这部分内容十分重要,它是这单元教学的重点之一。引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能,观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落,雌蕊的柱头是否有粘性等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。如果在观察活动中补充一个模拟实验:将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。比较二者结果,将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的`功能。

  本课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上,先让学生预测种子里面有什么,并用绘画的方式描述。我这样设计:第一,可以促使学生仔细观察;第二,有利于对比。第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象,是学生对已有知识和经验的回忆;而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子,用放大镜仔细观察种子的内部构造,展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画,学生才会产生探究的需求,才会有探究的兴趣;有了第二幅画,学生才会产生认知的冲突,才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识,从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现,不但促进了学生的认知,还对学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测——解剖——观察——记录——表达“这一探究过程,并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比,意识到观察的重要性。

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