《zhchshr》语文教学反思

2020-06-22教学反思

  这节课教材安排了三拼音节的拼读。依我的经验,这对小朋友来说应该比较难。

  书上的这部分是一页,其中有一幅两只小猴子推字母的图,下面就是一些三拼音节。课一开始,为了调动学生学习的热情,我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的`拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友,在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母,谁是介母,谁是韵母。这个比较好玩的方法,学生表现出浓厚的兴趣,每个人都积极参与到学习中来,纷纷要求表演,并在表演中学到了知识,学会了读法。

  看到学生学习的积极性如此的高涨,我趁热打铁,改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后,我给shuo找了个好朋友hua,让学生认识shuo的好朋友,再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法,介母不带“帽子”,韵母爱带漂亮的“帽子”。

  学生一节课的注意力有限,但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差。这时,我发现有小朋友的名字里正好有三拼音节,我写出了他名字里的三拼音节,指名叫他读,我不但提醒了他,而且也吸引了其他小朋友的注意力。

  一堂课下来,原来对音节拼读熟练的小朋友,三拼音节的拼读几乎没有任何困难,仍然比较熟练。但是原先拼读基础差的学生,现在更混淆了!哎,只有让他课后再多花点功夫咯!

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