《小兔请客》教学反思

2020-06-22教学反思

  《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。下面是《小兔请客》教学反思,为大家提供参考。

  《小兔请客》教学反思1

  《小兔请客》是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。

  在教学《小兔请客》这一课时,我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法,唤起学生已有的生活经验,并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”,而是观察情境图,主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。

  整节课,学生在轻松愉快,民主的学习氛围中主动探索发现新知,学生尽管不是妙语如珠,知识面也不是很广,但还是体验了自主探索的乐趣,感受到了数学与生活的联系,也享受了成功的喜悦。

  一、以现实生活为主线,让学生感受数学与生活的联系。

  以现实生活为主线,使学生在富有现实生活的情境中认真观察,获取信息并提出数学问题,感受到数学就在身边,数学来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感,从而主动地参与整个学习过程。

  二、以问题引领先试后导,使学生善学。

  问题是数学的心脏,思考是数学的核心,尝试是获取知识的方法。本节课在学生获取知识的过程中,以问题为主线,将文本知识问题化,为把知识转化为能力搭建“桥梁”,引领学生经历问题发现、问题生成、问题解决的`学习过程。让学生联系学习实际,发现问题,生成问题,尝试解决问题,并优化问题内容,把握问题时机,讲究问题技巧,进而培养了学生提出问题和发现问题的能力,使学生善于学习。

  三、以评价为手段,激励学生乐学。

  教师在教学活动中,针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、个体自身的发展状况等不同方面,以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程,激励学生乐于学习。

  《小兔请客》教学反思2

  《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课,所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点

  1、创设具体情境,激发学生的求知欲。

  本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境,引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点,贴近学生生活。学生置身于情境当中,大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主,积极的去探索知识。

  2、观察情境图,主动探索整十数加减法的算法。

  学生看图找出数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,自己根据算理探索多种算法。

  3、合理的运用现代化教学手段,优化课堂教学

  利用多媒体,把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系,同过这一演示,激发学生探索新知的欲望,提高学生学习的积极性。

  让学生用小棒代替果子摆一摆,然后用计数器拨一拨,帮助学生建立加减法的表象,体会了算法的多样化。

  但本节课中也存在着不足,比如在强调算法的多样性时,对于算理和算法的讲解中,只是简单的做了讲解,没有要求学生来说;对学生个别地方的评价语言把握的不够好,使个别学生的学习积极性没有充分调动起来,在以后的教学中我会取人之长,补已之短。

  《小兔请客》教学反思3

  1、只板书了一个题目,忘了把算式写出来了。

  2、 我想先让学生摆小棒,拨计数器,再引出算式,这样可以加深对算式的理解,但在引导的过程中,很吃力,学生不知道应该列什么算式,不明白我在问什么。应该把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上,这样,学生就能明白我在问什么。

  3、学生经历了整十数加法算式的计算过程,对减法算式就好理解了,能很快的摆出小棒,拨一拨计数器,并且列出算式。

  4、讲课用到的语言很罗嗦,其实孩子们心里已经很清楚了,但还是在不停地问,比如通过摆小棒引出了算式,20+30=50还要再讲解算式中20表示什么,30表示什么。我的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。

  5、时间安排得不是很合理,最后设计了一个看图提出问题,并且列算式的题型,由于时间不充分,没有让孩子多练习练习。

  6、课结束的很匆忙,没来得及让孩子巩固一下这节课的知识。

  这是我对这节课做的几点反思,希望老师们能多提宝贵意见,弥补教学中存在的问题。

  《小兔请客》教学反思4

  1、在教学中,应通过“小兔请客”的情景设置,引导学生提出问题并解决问题。但在找信息的过程中,没有充分放手让学生说,主要还是自己讲。

  2、在让学生展示自己的算法时,没有引导学生说清楚小棒和计数器的计数单位。

  3、在认识算式的各部分名称时,可以适当用些适合一年级学生的儿童性语言,这样可以更好地帮助学生来认识名称。

  4、本课的重点应是要让学生会说清楚算式的计数单位,几个十加几个十,几个十减几个十,在让学生交流算法时,要注意引导学生说清。

  5、本科课属于提问题,解决问题的类型,要让学生充分地提问题,对于学生提出的问题能解决的要当场解决,而且对于学生的回答要敢于给出评价,当场评价。例如:有学生提出问题“动物比盘子多几只?”,这是不同类项,不能比,要明确跟学生说清楚。但若进一步追问“为什么”,让学生深入思考,把问题转换成“每只动物1个盘子,还剩几个盘子?或者多出了几个盘子?

  6、交流算法时,可以先同桌交流再全班汇报,这样学生便多说了一遍,而在上台汇报算法时,要选一些比较会说的学生,不会说的可以请学生帮忙表达清楚。

  7、备课时,预设要够,要去好好想一想,学生课上可能出现的情况、问题,做好充分准备,避免一碰到问题就逃避。

  8、课的结尾,可以适时帮学生做个总结,去找一找加减法的相同之处:整十数加减整十数,十位上的数相加减,个位上的数相加减。

  《小兔请客》教学反思5

  本节课的主要内容是整十数的加减法运算,是在学生熟练掌握20以内加减法的基础上进行教学的,让学生通过解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义,并能正确进行整十数加减法的计算。上课前,我将书本上的童话故事用生动的语言描述出来,并同时让学生观察,让学生发现数学信息,提出有价值的数学问题,激发了学生的学习欲望。这样不仅能把枯燥乏味的知识变得鲜活起来,而且能让学生积极主动地学习。

  在小组合作交流过程中,我让学生通过动手操作学具来理解算理,探索整十数加减整十数的计算方法,为他们提供了交流各自想法的机会,并能自主选择合适自己的方法进行计算。学生能从不同的角度去思考,有摆小棒的,有数一数的,不管是哪种方法,都能让学生清楚地说出理由。由此可见学生的激情高涨,投入到自主探索的学习中去,达到了课堂教学的高潮。

  在巩固练习阶段,学生注意力下降,身体疲劳时,如果我能再设计一些富有童趣的习题,就能激发学生的学习兴趣,是全体学生积极参与到学习中去,效果会更好。

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