大班拼音的教学反思

2020-06-22教学反思

  教书育人,要懂得做好反思才能保证教育的质量,以下是小编整理的大班拼音的教学反思范文,希望对你有帮助。

  大班拼音的教学反思范文篇一

  汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙,是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音,孩子就能自己看书讲故事,自由遨游在知识的海洋里。在学习中,孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此,学好拼音,让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。

   一年来,我每天认真地备课,认真地教学,晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中,我充分地调动每个幼儿的学习积极性,令我欣慰的是,我班幼儿不管年龄大小,在学习上都有了很大的提高,进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平,对于一句话,一首诗,一个童话故事,幼儿都能读的琅琅上口,对此,我甚感欣慰,家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物,幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。

   教学中我有很多不足之处,需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。

  一、学习是有窍门的,要活学,巧用。

   在最初的拼音教学过程中,我把汉字的书写笔顺应用于拼音中,我先让幼儿记住汉字最基本的笔画,“横、竖” 及其正确的书写规则,再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念,掌握了这两点,幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

  二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

   在教学过程中,我总是先利用图画来教学,以直观的形式穿插儿歌,让幼儿随着节拍有

  声有色地跟读,借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识,熟悉字母,不仅能激发学生的学习兴趣,也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。

  三、多种教学形式并用,正确区分行近的字母。

   在所学的拼音中,只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei,让幼儿难以分辨,

  容易混淆,我采用多种方法并用,来让幼儿强化巩固。如:在对声母b、d、p、q的教学中,我用:1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学,我通常是用:1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音,让幼儿仔细观察老师口型的变化,逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学,幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了,个个都是大胆地展示自己。

  四、循序渐进,讲解难点,突破难关。

   在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点,也是学习中的重点,我借

  助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强,我也加入了情意表演,用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习,如: “小ü小ü有礼貌,见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中,我会根据教学安排,采用不同方法来让幼儿记忆,巩固对其的'知识。

  五、充分利用游戏,在快乐中学拼音。

   我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行,如:1、找朋友,出示声母,韵母卡片,让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习,让幼儿在打乱的字母里挑出声母,韵母,并排好队,再按顺序编读3、接龙游戏,这个游戏可以是一对多或一对一,采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母,韵母及整体认读音节)5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

   以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会,拼音教学虽然枯燥乏味,但根据年龄特点,采取行之有效的教学方法,孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习,寓教于乐读写并用,相信我们的孩子一定会爱学拼音,用拼音打开知识王国的大门。

  大班拼音的教学反思范文篇二

  经过近一个学年的教学,我所教大班汉语拼音的教学差不多也接近尾声了,首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式:看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察,有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力,对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。总结这近一个月以来的拼音教学,我发现有几个问题需要反思

    (一)拼音教学应图、形、音结合记。

  学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看,教学插图很明显是生动有趣的,每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画,让孩子们想象说话,进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如第一课学习aoe,根据教学目标,本节课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,可以考虑可以先引导学生观察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生编小故事.从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。在这一点上,自认为头几节课做得还不够好,我课后反思,原来是没有指导学生看图的方法,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,才没有达到预期的教学效果。此后,我加强了培养学生的观察能力和说话能力。

    (二)、要把学习的主动权还给学生

    刚开学,孩子们的常规还控制不好,课堂上,好多时候要组织课堂纪律,会花很多时间,学生学习的时间就不多,这时就多让学生自己读,自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母,韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,有同桌互读的,有四人小组互读的,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物,既提高了优生的拼读能力,增设了他们学习课外知识的渠道,又带动了差生,提高了差生拼读积极性。

    (三)、采取灵活的教学方法,激发学习兴趣,培养学习热情。

    新生求知欲强,学习兴趣浓厚,但许多孩子在一个月的学习之后,表现出了厌学倾向。这是为什么呢?原来,紧张的学习生活,大量枯燥的知识、技能训练,扼杀了孩子学习的积极性。所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。。

    拼音教学还有很多的方法,如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法,采取形象记忆法,采取对比法等,这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法:两拼音——前音轻短后音重,两音相连猛一碰;三拼音——声轻介短韵母响,三音连读很顺当。只要有好的方法,“受之以渔,比授之以鱼”,好多了,学有好的方法会终生受益。如:顺口溜辅助记。 "一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪l l l。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中,根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵。同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌助记,如:一根棍儿有个小米粒(i);一个1上面有个小水滴(i );小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。由此我想到:学生的想象力竟是如此的丰富,学生的思维竟是如此的开阔,我们甚至可以说:学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地,教师要创设开放型情境,鼓励学生创造性思维的发展。让学生能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间,培养他们的创新意识和创新能力,真正做到陶行知所倡导的"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。

    汉语拼音教学中仍有许多问题,都有待于我们在教学实践中去探索。这不仅要花心思设计多种教学法方法,还要多去须心听别的老师的课,吸取别人好的方面,结合自己的教学方式,来上课。学无止境、教无止境,相信在不断的反思中,我会有更大的进步。

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