手形添画的教学反思

2020-06-22教学反思

  教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。以下是小编整理的手形添画的教学反思,希望能够帮到你。

  手形添画的教学反思(一)

  在手形添画这一课,我首先以游戏导入,充当一个魔术师,快速的引起学生们的兴趣。

  然后再让学生观察讨论:老师变出了什么东西?我是怎样变出的?向学生介绍这种利用手形添画而成的画叫做手形画。然后再放一段手影表演的视频,启发学生们摆弄自己的手形,想象这种手形能添画成什么东西,然后将手按在纸上,用笔将手形沿着轮廓画下来,再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色。

  学生们联想创作,鼓励他们大胆创作,画出与别人不一样的手形画。 这一环节的设计在组织活动的过程中,能够充分激发幼儿的兴趣,让孩子猜测——出示范画,孩子们的兴趣都被激发出来,积极性也比较高。在活动中我努力做到活动的组织者、引导者和促进者,力求促进孩子们的动作、技能的发展。但在活动中,仍有部分同学对我说:“老师好难画……”。针对孩子们的个体差异,我耐心平静地进行回应,“只要先摆弄自己的手形,想象这种手形能添画成什么东西,然后将手按在纸上,用铅笔将手形沿着轮廓画下来,再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色……”并能通过孩子们之间的力量进行解决,这是值得肯定的。

  但在评价中,我只照顾到了一部分同学,但还有一大部分同学却因为没有得到老师同伴的评价而心情黯然。而在“结果评价”中,也未能照顾到大部分学生,只看到了结果,而忽略了学生们在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气,其实在过程中适时的及时评价会得到事半功倍的效果。这也是我需要学习提升的地方。

  手形添画的教学反思(二)

  在设计本课教案时,我充分利用了一年级学生好奇的特点,以谜语导入,激发学生的学习兴趣。创设了多个教学情景——欣赏手影游戏、观察手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想等来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题,体现了师生互动、生生互动,突出了学生的创作意识。

  在新授部分,我巧妙的引用了猜谜语的游戏,学习兴趣更浓了,教师与学生间的距离没有了。学生对老师提出的问题都能积极的动脑去回答,学生在游戏中去学,效率极高。手影视频的`设置,使学生了解了手的作用和奇特的技巧,激发了学生学习兴趣和求知欲望。接着,我通过引导学生摆一摆自己的手形,通过观察思考、合作交流,师生互动等形式,揭示手形画的作画步骤和基本方法,让学生经历了认识美、感受美、创造美的创作过程,鲜明地体现了新课标提出的三个维度的目标。

  其次,让学生展开想象,让学生自己玩手、摆手形,在小组里摆出手的造型,自由地选择自己喜欢的手形进行手形描画。在学生选择手形进行描画的环节中,我让学生伸出可爱的小手,通过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形,选择自己喜欢的手形并把它描绘下来。学生有的采用了直接描画;有的采用一人比划,另一人写生等形式描绘;有的采用了直接写生的方式……培养了学生的合作意识和创新精神,使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。在学生进行手形联想环节,鼓励学生给自己的手势赋予生命,给了学生更多的想象空间,学生的好胜心强,大家的热情十分高涨。在创作环节,引导学生为自己描下的手形进行想象添画,并把它想象地画成其他的动物或物体,创作出各具特色的作品,拓展了课堂空间、充分发挥了学生的想象力,把课堂让学生自己来主宰,学生成为了学习的主体。

  最后,充分利用作品展评的时间,对学生的作品做充分的肯定,让学生体会到成功的乐趣。同时还不失时机地针对作品的内容,对学生进行思想品德教育。让学生在掌握知识与技能的基础上,培养学生热爱劳动、热爱自然的思想感情,以及从小养成良好的生活习惯。

  本课从导入到新授,到学生绘画,再到总结,自始至终都是让学生在自主、开放、快乐、轻松的学习环境中用看看、说说、想象、画画等方法大胆自由的把自己对手的想象表现出来,体验了美术课堂的乐趣。

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