《用水测量时间》教学反思

2020-06-22教学反思

  乍一看挺简单的一堂课,上过之后才知道,其中有很多需要解决的问题。本次公开课我共试教了4次,其中3次都是不成功的。其余两次都对实验环节进行了较大的改变。

  第一次试教时,因为我的实验材料准备时的失误,导致最后得出的实验结果错误。一开始,我选择用图钉刺穿瓶盖的方式去打孔。实验过程中,因为学生要不断地用手指将小孔堵住,结果导致孔隙大小的变化,实验结果不一致了。为了解决这个问题,我尝试了很多方法,最终选择了一种比较恰当的方式:将大头针用火烧红后刺入瓶盖,因为瓶盖是塑料做的,高温后熔出一个洞来,这个洞的大小在冷却后不会随着手指的按压而改变,这样才能用来完成这个实验,确保材料的一致性。

  在水量的选择上,我也遇到了同样的问题。一开始,我参考书本上的做法,选用300毫升的水来做实验,结果发现由于孔太大,时间太短,导致实验中误差比较大。在多次试验后,我发现用120毫升的水测量90或者100毫升时,时间是3到4分钟,正好不会太长耽误课堂教学,又可以减少实验的.误差。

  选好了实验材料之后,按照课本上的流程,我开始了第三次试教,这次试教的最大问题是课堂时间不够,先测量90毫升的水,说明水钟可以用来计时,然后再推测30、60毫升的水需要的时间,最后再验证,课堂环节比较复杂,两次实验所需要的时间比较多。而整理材料、汇报等环节浪费的时间太多。

  最后,在听取了邬老师的意见后,我选择将两次实验合起来做,课堂中做一个长时探究实验,这样既节约了时间,又能让学生有实验的专注性。

  一堂好的科学课是不断地在失败中改进的,感谢这次的上课机会让我得到了很大的成长。在科学教学的道路上,我将更加努力地去研究如何上好一堂科学课,让自己不断得到发展。

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