《月亮的心愿》教学反思

2020-06-23教学反思

《月亮的心愿》教学反思

  有人说教育是艺术,教育之所以被称之为艺术,也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。

  语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着,我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化,忽然,我听到一个声音:“我想听老师读”,说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。

  于是,我声情并茂地朗读起来:“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。学生逐渐被我的朗读感染了。我也很激动,读得更有感情了。当读到结尾时,突然,我卡了壳,读丢了两个字“也不”,赶紧更正,但想不留痕迹是不可能的。

  同学们对我的朗读作了一番评议:老师读得声音宏亮;读得流利;老师的××句子读得好……;这时董雨辰兴冲冲地站起来说:“老师,你读课文时感情很好,但就是结尾丢了两个字,如果老师一字不差,就更好了。”说完用探寻的目光看着我,等着我的反映。

  听了他的`话,我很感动,我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说:“谢谢同学们对我的表扬;更谢谢董雨辰给我的意见,董雨辰今天的表现至少有三点值得表扬:第一,他听得很仔细,能把老师读错的地方找出来,这就可以避免自己读错了;第二,他很与修养,很尊重我,先肯定我的优点,再提出意见;第三,他很勇敢,敢于向老师提出要求,这是最值得表扬的。“听了我的话,孩子们向董雨辰投去赞扬的目光,同时也响起了热烈的掌声。而董雨辰却十分惊讶而又惊喜。

  通过这件小事的处理,我深深的感受到:教师要关注主体的成功体验,善于发现不平凡而有价值的问题或意见,并给予坦诚、真切的鼓励,发挥教学促进者的作用,这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。

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