《减法的性质》教学反思

2020-06-24教学反思

  本节课的内容是在学生理解和掌握了五条运算定律的基础上,进一步学习减法运算中的一些简便计算。在例1教学中,教材主要着眼于通过不同解法的比较,使学生认识一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和。

  成功之处:

  1.通过创设买书的情境,让学生比较三种解法:234-66-34=134

  234-34-66=134234-(66+34)=134,得出234-66-34=234-(66+34)=234-34-66,然后让学生举例、验证得出减法的性质——一个数连续减两个数可以减去两个数的'和,也可以先减去第二个数,再减去第一个数,并用字母表示:a-b-c=a-(b+c)=a-c-b,学生理解起来比较容易。通过练习学生对于习题的掌握非常好。

  2.练习的类型齐全,从三方面进行突破。例如:528-53-47

  470-(254+46)545-167-145,特别是第三种类型重点进行练习,由此学生对此类型题能灵活依据题目进行简便计算。

  不足之处:

  1.从学生作业反馈来看,主要问题在于学生计算出错,抄错题目,计算中抄错数,个别学生不能灵活解决问题。

  2.学生学习的积极性还有待提高,不愿意举手回答问题,比较沉默。

  再教设计:

  1.重点对第三种类型练习,针对学生薄弱区域进行讲解。

  2.针对学生出错的原因,让学生正确对待,端正学习态度,做题要细心,认真。

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