《春天来了》的教学反思

2020-06-24教学反思

  《春天来了》教学反思1

  大梁王小学 庞文明 5月9日中心小学领导来我校视导检查,并进行了听评课活动。我一共听了四节课,觉得深有感触、收获很大。

  给我印象最深的要数胡炳浩老师执教的科学课--《小苏打和白醋的变化》以及刘立云老师执教的情境作文课。他们两个的共同点就是基本功扎实、语言流畅,教学设计科学合理,课堂上师生关系融洽,听他们上课感到舒服、享受。而他们又各具特色,其中刘老师采用的是“情境式”教学,教学过程是通过游戏把学生带进课堂,通过用嘴写字游戏把学生们步步引入课堂,整节课学生们表现的都很积极主动。教师的语言精练、引导到位,可以这么说这是一节有效的课堂。

  胡老师的科学课给我一种耳目一新的感觉,从实验的提出到实验过程、得出结论,一环扣一环、一步一步有条不紊。问题的提出恰到好处,无论是问题的设计还是结论的推断都体现了由易到难、由浅入深,易于学生接受。用同事的话说这节课非常适合考试,没有发现什么不足的地方。下面我想谈一下我上的综合实践课中的不足:

  综合实践活动课,要求教师要有新的师生观、新的教学观。而自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉,依赖讲授法多了却秉性难移。本节《春天来了》刚开始,我还是不知不觉地老用讲授法,介绍春天有多么美丽、多么动人、多么值得我们去珍惜,结果妨碍了学生的学习积极性和主动性。这时,我才发觉:不对劲!活动课不能这么上!活动活动,必须让学生动起来,在活动中发展,在活动中受益,在活动中体验成长,在活动中培养创新精神和实践能力!

  另外本节课我的语言有点“多而熟练”,引用听课老师们的话就是“课堂语言无效”。课后我一直在思考,这些难道是我追求的吗?我本想把春天的美,更加深情并茂的展现给同学们。然而这好像完全违背了我的初衷。

  最重要的一点就是,我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。课后有老师亲切的告诉我“用20分钟的时间办手抄报,这不是语文课吗?”······此时,内心久久不能平静、几天的备课、几次的试课等等的努力,原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课!如果前面熟练无效的课堂语言让我遗憾的话,那这里我就深深的感受到自己的无能为力了!

  通过学习和反思我认识到综合实践活动课是与其他学科的完美结合,它能和美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。

  《春天来了》教学反思2

  《春天来了》是北师大《品德与生活》一年级下册第二单元主题,教学时间正是大连地区初春时节。学生生活的六、七年中,每年都经历春天,看到了春天各种变化,了解春天的部分特点,感受过春天的温暖,也经历了动植物秋冬的寂静和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点,它们的生活习性是什么,学生们知道的不多。尤其是春天是怎样来到我们身边的,从时间上、顺序上、什么温度时出现的……学生都未曾留意过。通过本课学习,旨在促使学生产生对春天里常见的动植物的探索兴趣,初步学习用观察记录的方法进行简单探索,体会收获的喜悦。

  在我的教学设计中,由两个谜语导入,“拽着冬天的尾巴到来,让树木绿,让百花开,让冰冻的小河流淌,让沉睡的动物醒来。(春天)”,长着一身乌黑光亮的羽毛,尾巴像把锋利的剪刀,秋天去南方春天回北方,总爱在屋檐下垒窝筑巢。(小燕子),既突出了特点,又很有童趣,学生非常喜欢,在课堂开始就把孩子们带入积极的.情绪中。

  让学生自己查找到许多动植物资料,并在课堂进行交流,在老师的帮助指导下学生对春天里出现的动植物有了更深的了解,能够分清部分益虫和害虫,树立保护益虫、消灭害虫的观念。学生的资料通过实物投影来展示,效果清晰,教学效果明显,开阔了学生的眼界,提高了学习的兴趣,体现了电子化教学的优势。但如果电脑或投影出现问题,则对教学效果大打折扣。

  课堂的另一重头戏就是指导学生填写《春天的温度》表格和《春天来了》记录表。这对于学生来说是第一次见到,也是第一次真正地自己记录。因此首先对学生进行温度计的认识,知道温度计有四部分,红色汞柱、刻度线、数字、单位名称,会看具体的温度;再进行填表,同时告诉学生还可以听天气预报来记录,通过观察书中的观察记录表,引导学生自己进行观察记录,可以用不同的方式,学生记录得很好。告诉他们一段时间之后就会看到春天温度的变化和春天来到的脚步。

  但课堂中存在一定的不足,如学生汇报时过于简单,倾听的习惯需要进一步加强,课堂中的内容应更加突出春天。在以后的教学中,设计再细致些,目标更突出些,效率更高些。

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