《改变浮和沉》教学反思

2020-06-25教学反思

《改变浮和沉》教学反思

  本节课的教学内容是在《认识水》《有趣的浮和沉》两课基础上设计的,可是所教学生这两节课都没有学,对水的认识只限于感性的表面层次上的认识,不了解水的'特性,对于生活中的浮沉现象更是认识较少,生活经常太少,因此教学时有一定难度。

  学生对教学仪器也不认识,对于一些实验的基本操作要求学生也不太了解。我设计教案时也没有细想这些问题(这些问题给我以后的教学都起到启示作用)。两节课学生的兴致一直很高。开始对于我设计的鸡蛋在水中能上浮和下沉很感兴趣,提出问题也很有价值,这正是上课所需要的,说明了这里的孩子不笨。他们动手做实验时,做的也很好,虽然不会用规范的语言表达,但我认为已经很好了。(我想学生的能力是老师培养出来的,你不给他们机会,他们怎么去利用聪明呢?这里的实验课一次也不上,学生怎么能会做怎么会提出问题?)教学中,学生能积极动手,但是他们不会合作,头脑中不存在合作意识,也不注意别人在说什么,根本就不再注意老师要求的要注意倾听别人的意见,这也许是平时养成的习惯,(或者说是由于第一次上实验课,情绪过于激动有关。)或者说是老师的引导不够。

  但是总的来说,学生都想出了办法改变了物体的浮和沉。学生做完实验后我没有及时让学生整理仪器,是教学中的失误,这样学生就不知道怎么对待用过的仪器,在以后的教中,要尽量完善课堂环节。

  还有,学生不知道怎么填写实验报告单,我进行了个别辅导,但是在学生汇报实验结果时我却没有利用好这些数据。在实验教学中,资料的收集与整理是很重要的一个环节,一定要组织学生及时收集实验数据,并进行筛选,以利用就实验得出科学的结论。在教学的最后环节,学生的拓展与创新中,由于学生的生活经验太少,所以没有互动起来。所以老师平时要注意引导学生观察生活,积累各种生活经验。

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