《王冕学画》的语文教学反思

2020-06-27教学反思

《王冕学画》的语文教学反思

  《王冕学画》是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。通过学习,学生认识了新朋友——王冕,了解了王冕画得好是勤学苦练的结果,也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。

  我在教学中注意引导孩子及时巩固学习的新旧字词。我常告诉学生,一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了,一定要及时巩固复习。我在备课时发现在《王冕学画》这课的生字中,有好几个字跟前面几篇课文的生字有关系。如“采”,加三撇儿就是“彩”,这是《我有一盒彩笔》中的生字;“钱”换金字旁为绞丝旁,变成“线”,这是《我有一盒彩笔》中的生字;“辉”换光字旁为三点水,变成“浑”,这是《可爱的娃娃》中的生字,换光字旁为提手旁,变成“挥”,这是《我的影子》中的生字。我在教学中有意地把这些字归在一起记忆,既巩固了新字,又复习了旧字,还渗透了字理知识。有时孩子们状态好,还会在这些字的基础上进行拓展识字,如“采”还可以加足字旁、目字旁。

  另外,教学中适时、灵活地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料,通过多种形式的读,理解文章的`含义,同时拓展课外阅读。教学实践表明,对于一些含义丰富语言词汇,仅靠抽象分析、综合,学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情,必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。学生才能运用形象思维,使课文内容像放电影一样,一幕幕地再现在眼前。在这篇课文中,有段描写荷花的优美语句,对二年级的孩子来说,很难深刻体悟其美。例如,“满湖生辉”这个词语对很多孩子来说是个难词,他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。所以,在教学中充分运用现带多媒体手段,搜集了一幅与满湖生辉很相符的图片。当学生在尝试理解这个词语失败后,我马上出示这幅图,问问学生你看到了什么,它给了你什么感觉,学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉”。这样无形中消除了一个词语障碍,学生很轻松地就掌握了这个词语。就这样,学生在初步感知语言后,在图片的带领体会关键词语的意思,体会整个句子所描绘的意境,然后再用声音把这种美传达出来。在一遍遍得朗读中,咀嚼文中的优美词句,抒发愉悦的感情,朗读能力也得到了训练。

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