文言文《送东阳马生序》教学实录与反思

2020-06-27教学反思

  【素质教育目标】

  1、知识储备点:

  ⑴ 朗读课文,并背诵课文。

  ⑵ 理解积累一些文言文实词和虚词。

  2、能力培养点:

  ⑴ 能够通读课文,利用文下注释自己翻译全文。

  ⑵ 训练学生的概括能力。

  ⑶ 训练学生的语言表达能力。

  3、情感体验点:

  ⑴ 学习古人专心求学,刻苦自励的精神。

  ⑵ 教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,努力向上,不断追求。

  【教学设想】

  1、重难点:

  ⑴ 掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。

  ⑵ 理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。

  2、课型及基本教学思路。

  ⑴ 课型:教读课

  ⑵ 教学构思:

  《送东阳马生序》是宋濂的名篇,编入了苏教版八年级下册,据新课标的要求:学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文,具有一定的概括能力。在教授时,我指导学生课下预习,小组交流合作,完成文意疏通工作 。第一课时:课上为了强化学生的“搜集和处理信息的能力”,我把学生分成了几个组,指导他们归纳文言文中的常见文言现象,如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象,完成字词积累活动。第二课时:据新课标要求,阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养,我采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达内心的真情实感 ,在交流中体会作者古人专心求学,刻苦自励的精神,懂得珍惜拥有,好好学习,不断追求,不断进步。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  一、新课导入

  屏幕展示“囊萤映雪” “悬梁刺股”这两个成语,让学生讲给大家听。

  生:“囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。

  生:“悬梁刺股”,悬梁是说孙敬,发奋读书为了少睡觉,就把头发绑到房梁上;刺骨是说苏秦,读书时常睡觉,就用锥子扎大腿。

  师:两位同学说得很好,故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服,孟子说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行弗乱其所为。因此,苦难并不一定都是坏事。它可以磨练人的意志,今天,我们就来学习一篇这样的文章。

  板书:《送东阳马生序》

  二、简介作者(屏幕显示)

  宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任,为学主张“宗经”、“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁,或雍容典雅,刘基曾赞许他:“当今文章第一”。

  师:请大家自由朗读课文,圈出生字词,同学间互读并纠正错误。

  屏幕展示:(请同学读,边读,边显示读音)

  叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 媵人 缊袍敝衣 以衾拥覆 皆被绮绣 容臭 烨然 皲裂

  (学生读完后,老师纠正。)

  师:现在分组,或你读我译,或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;一组找古今异义,大家围坐交流。(巡回指导)

  师:分组发言。

  生: 以:以衾拥覆(用,介词)

  以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词)

  俯身倾耳以请(而,连词)

  以是人多以书假余(因为,介词/拿,把,介词)

  无从致书以观 (来,连词)

  和:久而乃和 缓解、暖和 冠:勇冠三军 天下第一

  言和而色夷 谦和 既加冠 男子20岁成年

  请:战则请从 请让我 再:一而再,再而三 第二次

  俯身倾耳以请 请教 日再食 两次

  患: 又患无硕师名人与游 担忧

  无冻馁之患 忧患

  之:每假借于藏书之家 (的,助词)

  走送之 (代词,指借的书)

  盖余之勤且艰若此 (不译)

  弗之怠 否定句代词作宾语前置。之:指抄书。

  其:门人弟子填其室 (代词,代乡之先达)

  缊袍敝衣处其间 (代词,代太学生)

  而:足肤皲裂而不知 (表转折)

  久而乃和 (顺承连词)

  生:词类活用:

  腰白玉之环 腰:名词用为动词,腰挂

  生: 通假字:

  四支僵劲不能动 支:通“肢”,肢体

  同舍生皆被绮绣 被:通“披”,穿着

  日再食 食:通“饲”,给饭吃

  生: 古今异义:

  媵人持汤沃灌 汤:古: 热水 今: 菜汤

  走送之 走:古: 跑 今: 行走

  尝趋百里 趋:古:快步走 今: 趋势

  或遇其叱咄 或:古:有时 今: 或者

  卒获有所闻 卒:古: 最终 今: 士兵

  以是人多以书假余 假:古:借 今:假期

  师:同学们找的很好,可见大家预习的很到位,希望今后继续保持。现在,我们再读一遍课文,总结出文章的主要内容。

  生:齐读

  学习小结

  本文中作者运用了现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。

  第二课时

  一、复习导入

  提问重点字词句。

  找学生概述课文。

  二、研读赏析

  师:作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)

  生:没有书,只能借、抄。文中的句子:无从致书以观──每假借于藏书之家 手自笔录

  生:遇到问题,没有老师指导,只能到很远的地方找老师问。文中的句子是:无硕师名人与游──从乡之先达执经叩问

  生:求学中风吹雨打,吃不饱,穿不暖,差点被冻死,多亏受人照顾。文中句子是: ,四肢支僵劲不能动──媵人持汤沃灌。以衾拥覆,久而乃和。

  生:还有呢。主人日再食,无鲜肥滋味之享, 缊袍敝衣处其间──以中有足乐者,不知口体之俸不若人也。

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