线条的魅力教学反思应该怎么写

2020-06-27教学反思

  篇一:《线条的魅力》教学反思(782字)

  本课是一堂线描的基础课,属于造型表现学习领域。

  在课上,我首先用一些空白的鱼儿使学生感受线条带给我们的视觉作用,接着从大自然中感受和发现线条,并让学生说一说自己看到的线条,由我示范画在一条鱼身上,使学生直观地认识并感受。然后通过找找教室中的线条这种方式,让学生感受线条无处不在。最后安排了一些优秀的作品和同龄人的作品,从而感受艺术作品的线。

  作业练习设计为分层练习,一次练习是让学生跟着音乐画线条,二是让学生选择一些线条帮助鱼儿穿上美丽的衣服,最后呈现的效果也是与众不同。学生在每个环节都很自主的思考和感受着,特别是在音乐感受环节中,我开始只是让学生在优美的节奏里画线条,可我发觉这样不够到位,于是,在第二个班级,我安排了先让孩子们在抒情的音乐下舞动彩带,接着才在激烈的音乐中画线条。

  考虑到学情,我对教案修改了很多次。我面对的教学对象是刚升入小学4年级不久的农村孩子,他们对美术课还十分陌生,对线条的认识也是十分疏散的。因此,为了使学生能快速适应课堂,我争取每个环节都能吸引孩子们的注意力。

  本堂课我觉得教学设计比较完整,虽然最后的学生作业效果不错,但总体上学生的想法还是局限了,学生的互动性也不够。现在的美术课教学中,互动性是非常重要的,由于本课的内容对四年级学生来说比较难,我尝试让学生说、让学生总结,但是发现学生对于一些知识点比较欠缺,比如对线条的组织规律比较陌生,于是渐渐的,一些内容我无意识地就变成自己的说教、灌输了。课后我进行了思考,我认为,尽管一些内容学生不能完整甚至准确地回答概括,但是教师还是需要给学生思考的机会,或许他们回答不准确,但是至少要让他们自己进行思考,进行分析,课堂中要时时体现学生的主体性,那么作为教师,在引导上要做更多的努力,有的问题就可以多设计几个层次,由浅入深地来引导。

  总的说来,这次上课让我收获了很多,在今后的教学中也要继续努力!

篇二:《线条的魅力》教学反思(351字)

  《线条的魅力》这堂课,属于造型表现领域。通过欣赏大师的艺术作品,感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形态的线条,体会线条的变化与工具材料的关系,充分体验线条丰富的表现力和节奏感。线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓,描绘物体的明暗和质感,还可以表现出不同的风格,传达画家微妙的情感。在艺术作品中,有的线短促激烈,有的先柔美舒展,有的线粗犷有力,有的线沉静迟缓……

  不同的工具画出的线也给人不同的感觉。通过教学,我感到作为教师功夫要下在课前,因此课前我对本课的教材进行了仔细的分析,做到理解到位,并结合新课标精神、教育新理念,对教材深挖,以求达到美育的真正目标。因为我想作为美术学科的教学就应该立足于美术本身的韵味之中,美术这门艺术它本身所具有的特点,作为一位美术教师就应该在课上淋漓尽致。

篇三:《线条的魅力》教学反思(808字)

一、课堂教学目标

  1、发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线形的变化,理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

  2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

  3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美,感受美的能力,提高他们的审美能力。

二、实现课堂目标的几个成功的做法:

  1、了解各种线形。线条是最基本的造型语汇。我通过展示生活和自然界中各种神奇的线的直观图片,启发学生体验和感悟各种各样的线,让学生通过欣赏自己总结出线的种类——线可以分为直线和曲线。直线有水平线、垂直线、斜线等;曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。同时还让学生在欣赏过程中理解线的极其丰富的表现力:如水平线有广阔、宁静感;垂直线有升腾、挺拔感;斜线有危急或空间变化的感觉;短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感;流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美,给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。这样学生的'积极性很高,教学效果也很好。

  2、在欣赏理解过后,我重点是让学生运用线条的表现力,采用学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣。

  在作业设计上,我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,在老师事先印好的一个瓶子的作业纸上,组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣,我还采用了展示与竞赛的方法,教学效果不错。

篇四:《线条的魅力》教学反思(462字)

  《线条的魅力》导入我本打算以细铁丝变出不同的形状,让学生通过观察来体会千变万化的线条风格,如粗细、长短、曲直的变化。但一时找不到适合的铁丝,我就让学生以已有的印象经验来回忆、感受不同形态的线条,并给不同的线条取名字。没有将线条视觉化,结果学生在理解上跟老师的引导上有些出入。比如线条有直线、波浪线、曲线、弧线、长城线等都能想到,但在线条长短、粗细变化上没有考虑到,有些同学还与数学上的概念混淆,如射线、线段、延线等。“直线是没有端点的线”,这句话是对的,但在绘画上不需要这样考虑的,也就是没有必要争论的。

  在欣赏线条作品时,问学生看到这样的线条组合给你的第一感觉是什么,学生很会联想,想到与之相似的事物,但对“感觉”一词理解不够,这时应该是找个形容词来形容自己看到的第一感受,如或坚强、或挺拔、或温柔、或紧张等。

  课堂练习是给我们的陶罐装饰图案,用不同形态的线条组合出一幅有韵律的画面。我发现学生在绘画能力上普遍比较弱,一个陶罐的外形画的歪歪妞妞的、不对称等。

  美术课缺少视觉体验,也是一个问题。学生没有得到直观化,很难发挥想象。

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