《独立重复试验与二项分布》课堂教学反思

2020-07-04教学反思

《独立重复试验与二项分布》课堂教学反思

  新课程实施三年有余,一路走来感受颇多,现就《独立重复试验与二项分布》一课,谈谈自己课后的心得体会,反思如下:

  反思一、新课引入部分不够精彩。

  新课引入部分对学情了解不够,未能最大限度的吸引学生。我预先设计为从三个实验入手,进而让学生发现这几个试验中的共同特点,引出n次独立重复试验的定义,归纳总结出n重独立重复试验的特征,实施过程中感觉学生很难发现这几个试验中的共同特点,也就谈不上归纳总结出n重独立重复试验的特征了,导致课堂有点带不动。课后我又查阅相关资料,试图找到新的介入点。若引入部分以故事的形式从贝努力这一数学家谈起,这样让学生带着对贝努力这一数学大师的崇拜迅速进入课堂,既引起了学生的兴趣,又顺势引出贝努力实验(即n次独立重复试验),再分析3个实验的特点,归纳总结出n重独立重复试验的特征,这一处理似乎能起到画龙点睛的效果,将在今后的教学中去检验。

  反思二、概念讲解精准到位。

  概念讲解都在第一个实验的背景下层层深入的展开,由特殊到一般,以设问的形式提出问题,激起学生的共鸣,让学生通过归纳、猜想得到一般性的结论,进而总结出二项分布这一数学模型,符合学生的认知特征和新课程的理念,体现了由特殊到一般和数学建模的思想,达到让数学问题来源于生活,并最终还原于生活的目的。教学过程中这一部分整体把握还不错,但在学生讨论探究环节老师还是有些包办,还应放手让他们自己探究,体会独立重复试验的.特征,老师注意收放有度。在今后的教学中还应继续沿用这一模式,将新课程的理念深入到平常的教学中去,做到更好。

  反思三、选择的例题的表述力求更加准确。

  本节课例1和练习1的选择继续利用了第二、三个实验,做到了让课堂显得精炼,达到了解决前面提出的问题的目的。在例题教学过程中,突出了“恰有”、“至少有”这些关键字的理解,并利用正难则反的原则达到一题多解。操作过程中还让学生结合第三个实验背景相互出题,考问对方掌握的情况,即达到巩固练习的目的,也体现生生互动,效果较好。但例2的选择考虑不够周全,“实力相等的两队进行乒乓球比赛”不够准确,实际比赛过程中是两人比赛,最好改为“甲、乙两人参加乒乓球比赛,每局比赛甲获胜的概率为?”,另外,学生对“5局3胜制”这一赛制不理解,讲评过程中最好跟学生先介绍什么是“5局3胜制”。在今后的教学中,对于例题的选择还应仔细思考,力求表述准确,有代表性。

  总之,教学是一门艺术,不断反思自己的课堂教学,改进教学方式,永无止境。今后将努力提高自己的教学教研水平,提高课堂效率,让课堂更加精彩!

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