《化学与生活》单元复习教学反思

2020-07-04教学反思

《化学与生活》单元复习教学反思

  一、命题的热点是:(1)六大营养素的营养功能及食物来源;(2)常见元素的微量元素;(3)有机高分子化合物的结构特点和主要性质;(4)有机合成材料的种类、性能和用途;(5)天然纤维和合成纤维的鉴别方法;(6)白色污染。

  运用这些知识解决生产、生活中的一些学知识帮助人类战胜疾病,通过化学的发展促进合成材料的开发和利用,推动社会经济的发展。题目型一般为选择题、填空题和简答题。

  《化学与生活》一单元是九年级化学教学的最后一个单元,在讲授新课时,每个课题分为2课时来完成的,第一课时是新授课,在此过程中穿插了生活中的具体实例;第二课时是跟踪练习,习题的选择是按照考试说明来设计的,目的时强化知识,由于本部分知识在中考中所占的分值少,题型较容易些,按理说学生对本部分知识的掌握情况应该非常好,课我们在进行单元复习时,却发现学生对本部分知识的掌握仍然是陌生,感觉很不理解。做了如下反思:

  1、备课组备课不充分,细致,没有考虑学生对于这部分知识会理解起来较抽象,而教师又高估了学生的原有认知水平,而该单元的教学内容描述性的多,推理性的`少,相对来说比较零散。当然理解起来较难,而我们教师在设计课时,虽然也结合了生活中的实例,可是做的还不够到位,只是非常笼统地提了几个问题,从教师自身来讲,就认为本部分知识在中考中所占的分值太少,出题又不会太难,所以重视程度也不如以前的单元教学。而通过我省对08年考生答卷情况进行调查的结果显示,所占分值虽少,但更更加注重能力的考查,学生失分率时非常非常高的,所以要求我们今后教学中要改变这种不正确的想法,备课一定要充分,如果教师感觉本部分的知识匮乏的话,可以上网进行搜集整理,再加工。努力从零散的知识中梳理出一条较为明晰的教学思路,并且尽可能把重点知识纳入这一思路中,以保证教学过程的流畅,在此基础上,设计好板书提纲,以避免教学内容在学生面前过而不留,印象不深。

  2、教学中,注意加强新旧知识之间的对比,如将蛋白质、糖类和油脂三种营养素和维生素、无机盐、水三种营养素进行对比(前三种营养素能提供能量,后三种营养素不能);将有机化合物和无机化合物进行对比(不仅从组成上看,还要从性质上看)等。因为在复习本部分时,有一部分同学问我,老师什么时化合物呀?显然,我们在复习时,不能只是讲解本单元的内容,要将上下两册教材内容相互融合,以此提高学生综合能力。

  3、在教学中,本部分内容的设计显得有些单一,比如通常都是先让学生看书,自己结合复习目标在教材中勾画重点知识,然后教师加以归纳,相当于在这一环节中就已经把学生撇在了一边,只是教师在不停的讲,学生在那听,由于知识较抽象,学生还消化不了太多,实效性当然差,学生学习起来肯定时感觉枯燥乏味,所以教师更应该注意教学方式的灵活多样性。比如学生们熟悉的日常生活知识,让他们自己表述;教材中介绍性的知识,要求学生阅读并勾画;对于富有思辩性的问题,则组织学生小组讨论(如化肥使用的利与弊?合成材料使用的利与弊等)。这样一来,学生的积极性调动起来了,课堂气氛轻松活跃了,学生也易于接受所学知识,教学效果肯定也错不了。

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