《ɡkh》语文教学反思

2020-07-05教学反思

《ɡkh》语文教学反思

  复习导入新课后,学习声母gkh的过程中,无论是复述图片内容,还是读字母(师纠正口型),无论是编顺口溜,还是读卡片(加动作读),都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验,通过尝试、参与,体会到了成功的欢乐,树立了学好拼音的信心。

  有了前几课两拼音的学习经历,学习声母g、k、h与单韵母a、e、u相拼时,通过小老师领读的方式进行学习,孩子们很快的掌握了拼读,并且再一次的复习了两拼音节的拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”大家都争着当小老师,孩子们的注意力也非常的集中,教学效果比较满意。

  接着进入三拼音节的.学习,因为三拼音节是孩子们的第一次接触,所以拼读的难度相对较大。在gua的教学中,为了向学生解释清楚韵母u在三拼音节里变成了介母u的概念,我借我们班的学生打了一个比喻,在上学之前郭佳玥和沈高畅认识,老师和郭佳玥认识,老师想认识沈高畅,怎么办?学生说:“郭佳玥介绍你们认识。”郭佳玥就是介绍我们认识的人,相当于我们三拼音节中的u,通过u的搭桥,g和a认识了,他们一起组成了三拼音节gua。通过口诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当,又加上用玩滑滑梯的比喻让孩子们理解u到a的快速拼读。这样孩子们在形象的比喻中练读,收到了良好的效果。

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