(让学生交流识字,在游戏巩固,既提高了学效率,又培养了识字能力;既增强了合作意识,又增进了友谊。)
四、指导书写,培养习惯
1、出示本课生字卡片。
2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?
(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师:这两个字怎样写才美呢?
师在田字格中范写,边说笔画的位置。
5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?
(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
6、生在书上描红,临写,师巡视指,同组互评,好的打个勾。
(这样的写字练习,不仅养成学仔细观察、认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣。)
五、课外扩展
寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。
第二课时
一、写字引入,激发兴趣
1、(投影出示几份作业)看,这是你们上节课写的字,漂亮吧!
2、(出示“远、连、定”)写字步骤,重点强调“走之儿“的写法。
3、大家写的很漂亮!为了奖励你们,我带你去一个美丽的地方。
(投影出示大树、小鸟、鸟蛋……)两只鸟蛋的故事就发生在这里)。
这一环节既让学生享受了成功的喜悦,又再次激发了写字的兴趣,还自然地过度到新的学习内容中去。
二、朗读感悟,积累语言
1、学习一、二两节:
⑴ 学生自由读第一节。
⑵ 让生说说:
我仿佛看见了___________________。
⑶ 看课件:
小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
⑷ 老师这里有两只鸟蛋,想不想摸一摸,说一说摸的感觉。
(引导学生带着这种好玩心情读文)
让学生亲自去感受,体会鸟蛋的好玩,然后带着喜爱之情去读文,有助于学生 把情感读出来。
⑸ 师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?
(女生齐读第二节)指名回答。
⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
⑺ 师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?
自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?
(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)
2、学习三、四两节:
⑴ 生轻轻读第三节。
⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
出示句式:
他是个_____________的小男孩。
(生自由说)
⑶ 小结:
小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!
(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
⑷ 师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?
(指名读,师范读,齐读)
⑸ 男生齐读最后一节。
⑹ 师:读了这一段,你仿佛听见了什么?
生说:我仿佛听见了______________________。
⑺ 师:你们有没有读不懂的地方?
(生质疑)
⑻ 出示课件:
男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。
⑼ 师着重帮学生释疑:
① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
② 他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?
(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
师总结:
小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上自由飞翔的美丽身影,给大自然增添了生机、带来了情趣。他们消灭害虫,保护农业,维持生态平衡,是人类的好朋友。我们要爱护他们。一起带着美好的希望来读读最后几句吧!
10、齐读整首诗。
三、引导背诵,拓展延伸
1、师:小朋友,这首诗真有意思,能不能记住它呢?
2、自由读,自由背。
3、同一小组互背。
4、指名背:
可以边看整个故事的课件。
5、集体背诵:
站起来,自由地比画动作,脑、眼、嘴、手并用。
这样再次激活了课堂气氛。
四、课外扩展,交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片。
2、老师放课件:
搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识。
(如:世界上有多少只鸟)
扩展部分有意识地增强了课内外联系,培养了学生的思维能力,提高了学生的综合素质。
3、课中操:
听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动。
五、指导书写
1、老师出示生字:
连 远。
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字,生观察:
师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法:
点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。
4、生描红、临摹。
5、出示:
定 向。
6、师:谁能把这两个字写漂亮呢?
指名板书。
7、评议:
师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹。
六、课堂作业
1、填空:
红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花儿( ) ( )花儿
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌诗歌表演:
加上动作。
可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。
(机动)
〖板书设计
两只鸟蛋
取 拿──捧 还(爱鸟)【教学反思】
通过学习本课,使学生懂得了鸟是人类的朋友,培养了学生爱鸟的情感、护鸟的意识。知道关爱大字自然。采用合作学习,互相帮助、师生互动学习方式,培养了学生的自主、合作、探究的能力。利用信息技术辅助教学,创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生愉快地学习,感悟小诗的意境和文字的优美。【课文《两只鸟蛋》教学案例及反思】相关文章:
3.课文两只鸟蛋教案
4.两只鸟蛋教学反思
7.两只鸟蛋课文内容