《我应该感到自豪才对》的教学反思

2020-07-26教学反思

《我应该感到自豪才对》的教学反思范文

  一节课40分钟,眨眼就过去了。可它留给我的思考很多,我一直在心里问自己:“我感到自豪的是什么?”

  回顾课堂,我感到自豪的是孩子们独特的思维与个性化的表达。例如,在想象沙漠刮起风沙的情景,学生有的说:“沙漠里飞沙走石。”有的说:“风沙刮得人睁不开眼睛。”在引导学生谈谈你感到自豪的是什么时,学生先是一愣,接着话匣子打开,“我感到自豪的是我读过〈四大名著〉。”“我感到自豪的是我拥有一个幸福的家。”“我感到自豪的是有你这样的好老师。”举手要发言的孩子还有很多。

  我感到自豪的是孩子们的大胆与认真。淘气的他们居然做到了静心听课,以致于幻灯片上一个小小错误也难逃他们的火眼金睛,我感到为难,同时感到庆幸,为难的是我要“有错即改”,庆幸的是孩子们懂得学习知识来不得半点马虎。

  回顾课堂,当我领着孩子们跟随小骆驼和骆驼妈妈走完一趟沙漠时,我感到自己与骆驼妈妈相距甚远。

  其一,我要求孩子们用心读书,用心感受,而我没有用心上课,没有认真倾听课堂上的声音,以致于出现许多幼稚可笑的问题,在引导概括驼峰、脚掌和睫毛的用处时,前面的学生将文中的语句都找出来,我引导学生用自己的话来概括,按理这是正确,可我的引导有问题,以致于听来累赘。在引导“我感到自豪的是——”我的`范例是“我感到自豪的是拥有你们这样聪明的学生。”以致于出现“我感到自豪的是有一个爱我的妈妈。”我应该更多地引导学生挖掘自己的优点,而不偏离文本的价值取向。

  其二,不分轻重。描写沙漠的词语有必要感受,可花的时间过多,以致于后面的教学(骆驼身体各部位的用途)极为仓促。《第二次相遇》本是这节课的一个重点,本想以此为平台,引导学生融文本内容及课外获得的骆驼的有关知识到故事中,再次感悟“自豪”的内涵,从而正确地认识自己和他人。结果无奈中只好忍痛割爱。

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