《通分》教学反思

2020-07-26教学反思

《通分》教学反思范文

  本节课是在学生学习了求两个数的最小公倍数基础上进行教学的,同时也是分数基本性质的.直接应用。

  成功之处:

  1.注重渗透数学思想方法,应用转化思想解决问题。在例4的教学中,当学生发现分子、分母都不相同的分数,怎样比较大小?学生一般会想到两种思路:化成同分子分数比较;化成同分母分数比较。实际上这两种思路都是应用转化思想,都是把未知的问题转化为已知的问题,利于学生利用已有知识经验解决问题。

  2.注重多种方法解决问题,培养学生的思维灵活能力。在教学中学生出现了如下解题思路:

  (1)化成同分母分数比较:

  2/5=2×4/5×4=8/20

  1/4=1×5/5×4=5/20

  8/20>5/202/5>1/4

  (2)化成同分子分数比较:

  1/4=1×2/2×4=2/8

  2/5>2/82/5>1/4

  (3)推理法:

  1-2/5=3/51-1/4=3/4

  3/5<3/42/5>1/4

  (4)把分数化成小数的方法:

  2/5=0.41/4=0.25

  0.4>0.252/5>1/4

  不足之处:

  1.学生在通分中比较大小,但是在做练习时出现了不需要比较大小却要比较大小的现象,学生认为只要通分,就比较大小,不管题目的要求。

  2.部分学生还是不能用最小公倍数做公分母。

  再教设计:

  加强对题目的审题,减少不必要的失误。

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