加法的初步认识教学反思

2020-07-26教学反思

加法的初步认识教学反思

  教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的加法的初步认识教学反思,一起来看一下吧。

  加法的初步认识教学反思

  加法的初步认识这节课是学生学习加法运算的的起始课,本节课的训练重点是通过熟悉的情境观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动,使学生体验并初步感知加法的意义,经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。从中掌握:认识“+”号,会读加法算式,从而培养了学生的观察和运用数学语言的能力。体会生活中有许多数学问题要用加法来解决。在实际的教学过程中,我主要做到了以下几方面:

  一、创设情境,初步感知加法含义。

  本节课的开始,我通过摘苹果的过程,让学生观察,说说发现了什么?引导学生学着运用数学语言表达发现的数学信息。创设了“先摘一个苹果,再摘两个苹果”这样一个情境。学生直观的观察到一个苹果与两个苹果合在一起,让学生试着根据数学信息提出问题。在“问题解决”的过程中,使学生初步感知 “合起来”就是“加起来”的意思,就要用加法计算的算理,使学生对加法有了一定的感性认识。

  二、充分利用多媒体课件,进一步巩固加法的含义。

  在巩固练习的环节中,我利用课件演示出示了橘子图、兔子图、小鸟图和小花图,在观察的`基础上让学生运用数学语言表述图意,说出算式,进一步理解了加法的含义。通过小兔拔萝卜图,培养学生从不同的角度观察与思考,既培养的学生的观察兴趣,满足了他们表现的欲望,又增进学生对“加法”含义的理解。

  三、反思这节课的成败,我主要有以下几点体会:

  1、教学过程是教师与学生的双边活动,本节课我利用教具多,而没有让学生准备学具,在学生动手操作的活动中,要面向全体,虽然也让个别学生上台演示,但大部分学生没有动手操作的机会,只是动动嘴而已,这在以后的教学中要注意。

  2、设计练习题要趣味性,游戏性,毕竟学生年龄小,注意力集中时间短,这样有利于调动学生学习的积极性。

  3、控制好教学节奏,使每一个教学环节的教学目标落实到位。在这节课中,整个课堂节奏有点慢。

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