《桂林山水》课文教学反思

2020-08-11教学反思

《桂林山水》课文教学反思

  师;同学们,我们今天学习《桂林山水》,边说边板书题目。帮老师一个忙好吗?

  生:(疑惑地齐答)好?!

  师:老师有一个旅行社的朋友,想开辟桂林山水旅游线,他听说今天我们要学习《桂林山水》这篇课文,想请同学们帮助设计几条宣传风光的桂林山水广告语,同学们有兴趣帮这个忙吗?

  生:(高兴地齐答)有!

  师:咱们既然是帮别人的忙,就得把忙帮好,所写的广告语要能准确地概括事物的特点,切不可瞎编乱造。去过的同学桂林请举手。

  生:两个人举手。

  师:去过的人太少怎么办?

  生:可以通过学习课文,来了解的`特点桂林山水。

  师:同学们觉得这个办法怎么样?

  生:好!

  反思:《桂林山水》的教学,创设了一个接近学生生活实际的广告情景,即“请同学们帮助设计几条宣传桂林山水风光的广告语,作为阅读主题,阅读过程是围绕这一主题沿线展开的,这符合了建构主义学习理论,整个阅读教学过程是引导学生进入阅读主题所构建的学习情景之中,这使阅读教学和现实情景相一致或相类似的情景中发生。这对于学生在读中主动探索、意义构建有重要作用。

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