合在一起成新字教学反思

2020-08-16教学反思

合在一起成新字教学反思4篇

篇一:趣味识字——《合在一起成新字》教学反思

  新版教材指出:要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能,引导学生利用这些规律识字,激发主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中我主要处理好以下环节:

  1.故事导入,激发兴趣。

  传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说“日、月、田??”可是后来他发现这样还不够,很多东西画不出来。怎么办呢?有一天,他走出家门发现,外面特别明亮,他就想:太阳和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”字吧!用这样的方法,他又创造了许多的汉字。今天我们就来学习这样的字。

  2.设计游戏,激发兴趣。

  在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如:开火车、你指我猜、找朋友等,引导学生在玩中学、乐中学,调动了学生的多种感官,使学生在学习中感受到了学习的乐趣。

  3.引导发现,自主识字。

  在充分读文的基础上,引导学生相互交流,说一说自己的发现,从而初步感知汉字的造字方法、规律,引导学生仿造课文自编识字儿歌,并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。

篇二:合在一起成新字

  教学目标:

  1.知识与技能:

  (1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首:“日字旁”、“小字头”。

  (2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。

  2.过程与方法:

  (1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。

  (2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。

  (3)学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。

  3.情感态度与价值观:

  (1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

  (2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 教学过程:

  第一课时

  一、利用图片(简笔画),揭示课题

  1.出示挂图:同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)

  2.显示独体字:

  小嘴说一说:图中有什么?木、水、石??

  小手写一写:书空字的笔画

  我们读一读:复习学过的独体字。

  (3)提出问题:一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

  (4)揭示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

  二、朗读儿歌,学习生字

  1.听儿歌,想原因:为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。

  2.读儿歌,讲道理:

  (1)教师教:集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。

  (2)学生学:小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。

  (3)师生合作:读儿歌、理解字义

  师:一个太阳和和一个月亮合起来是??

  生:日月明

  (4)男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男:日月

  女:明

  3.游戏激趣,巩固生字

  《碰碰撞》:教师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明。”

  4.认读生词,巩固生字

  游戏:悄悄话

  教师出示生词卡片。学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

  三、学写字学笔画

  1.出示:从林

  观察:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。

  2.学写:从林

  (1)观察教师书写,点部分描红。

  (2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。

  四、齐读儿歌

  五、 布置作业:自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

  语文百花园一

  邱元英

  教学目标:

  1、指导学生正确地识字、积累词语。

  2、引导学生背俗语、猜字谜。

  3、辅导学生进行说话写话训练。

  重点难点:

  指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。 教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!

  二、园中寻宝。

  (一)、我会写。

  1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字有什么异同。

  2、指导书写。

  (二)、读一读,说一说。

  1、教师带读词语。

  2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?

  3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说。

  4、把词语写下来。

  (三)、看图选字填空。

  1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。

  2、学生独立完成课本里的填空。

  3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。

  (四)、背一背

  1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

  2、同桌互相读,互相纠正读音。

  3、指导读,读出停顿和感情。

  4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。

  5、集体交流。

  6、把这两句话背下来。

  三、总结收获。

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