无锡景教学反思范文
篇一：无锡景教案
课 题：《小调集萃》 （一）
教 材：人音版教材 第八册 第五单元《小调集萃》 教学年级：七年级 课 型：综合课 教学课时：
一、教材分析
《小调集萃》选自人音版教材七年级下册，本册教材按四个板块布局，第一板块以体现以美育人为指导思想组织内容；乐文化；第三板块围绕音乐相关姐妹艺术展开。秀的传统音乐文化为主，是继
《沂蒙山小调》为教学内容。
二、学情分析
他们对中国民族音乐有学习了解的欲望。但通过以往的学习，对汉族民歌有一
三、教学目标
（一） “过程与方法”目标
通过赏析、比较、讨论、演唱等多种音乐实践活动，体验感受小调的独特的韵味和魅力；
（二） “知识与技能”目标
1、欣赏《无锡景》、《沂蒙山小调》，初步了解小调的艺术特点；
2、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能够背唱一段歌曲；
3、初步了解“鱼咬尾”的创作手法；知道方言和衬词在民歌中的作用。
四、教学重点难点
重点：体验感受小调独特的韵味和魅力，了解小调的艺术特点。
难点：用亲切柔和、自然流畅的声音唱出《无锡景》的曲折婉转、清新秀丽。
五、教学用具
多媒体、钢琴
六、教学准备
多媒体课件、学生课前可积累一些小调歌曲
七、教学反思
本节课是涵盖感受与欣赏、表现等领域的音乐综合课，在内容的选择上我将《无锡景》作为教学的重点引导学生来赏析、演唱，同时让学生对比欣赏《沂蒙山小调》，自主发现总结小调的艺术魅力。在教学设计中我充分遵循“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、突出音乐特点、弘扬民族音乐”等课程理念，力求让学生在音乐的氛围中获得审美的愉悦。具体来说，我认为本节课有这样几个突出的特点：
一、以音乐要素为切入点，深入挖掘小调的音乐特点。本节课把体验感受小调的独特魅力和韵味、了解小调的艺术特征作为本节课的教学重点，为此，我在对两首歌曲进行了深入地分析的基础上，引导学生从歌曲的语言、旋律、结构等方面去体验小调在叙事中抒情、曲调曲折细腻、分节歌的结构、格式固定等艺术
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特征；让学生发现、实践体验鱼咬尾的创作手法；巩固波音、倚音、一字多音的演唱；并让学生在对比中感受《无锡景》细腻委婉的风格和吴侬软语的小调风味；《沂蒙山小调》热情豪放的风格及婉转悠扬的甩腔韵味。
二、以“听”为主要手段，展开丰富的参与体验活动。本节课充分遵循听觉艺术的感知规律，所有的教学活动都围绕音乐来展开，在教师的引导下，学生通过反复的聆听、演唱来体验作品所蕴含的音乐美，每一次聆听都提出不同的要求，有不同的目的和关注点，应该说很好地突了出音乐学科的特点。同时采取辨一辩、唱一唱、动一动、比一比等丰富的教学形式来培养学生的音乐感受、鉴赏及实践能力。
三、以“生”为课堂主体，调动学习的兴趣与能动性。本节课在以生为本的基础上进行教学设计，根据学生的身心发展规律，力求通过丰富多彩的教学内容和生动的教学形式来激发学生对音乐的兴趣。学生的主体地位得到了很好的体现，教师只是以引导者的身份出现，体验、主动参与、积极实践的机会。
虽然在设计和课件制作中力求做到精益求精，与音乐达到和谐共鸣的境界还需下一番功夫，声、琴声、语言去打动、感染学生。
篇二：《无锡景》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法：创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。
3、知识和技能：初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重、难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格； 教学流程：
一、激趣导入
1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五声调式。3.模唱五声音阶。
二、学唱新歌《无锡景》
1.听听《无锡景》
A 关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？
B 关注旋律特点 ，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？
师生讨论：旋律---“音串” 曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末” 。柔和的语调让听者倍感亲切。 师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、
特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。
2.唱唱《无锡景》
A 视唱歌谱。（击拍学唱）
难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。
B 普通话学唱
难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。
3.品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱
问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？
讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”
B学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“ 小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。
C 模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。
D 分组反馈，即时评价。
E教师弹奏琵琶为学生伴奏。
三、 小调弹唱与苏州弹词
1．影片《金陵十三钗》中的弹唱
小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2．小调与弹词。高博文弹词唱小调
《无锡景》俗称《侉侉调》， “侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
四、结语，在江苏小调《杨柳青》歌声中下课
江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!