比力气教学反思

2020-12-30教学反思

比力气教学反思

  一、随文识字,提高识字效率。

  识字是阅读和习作的基础,是低年级语文教学的一大重点。结合本课特点,我采用了随文识字的教学方式,用听故事、读故事的办法,让学生在阅读实践活动中反复多次和生字见面。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文,这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。如在讲到大力士说“扔手帕不费吹灰之力”时,随机让学生通过吹手上灰尘来感受所用的力量,从而理解了“吹灰之力”的'意思,然后试着读出大力士轻松的语气,最后再识记生字“灰”和“之”自然就水到渠成了。

  二、形式多样,增强识字趣味。

  结合本课生字特点,我借助了形象化、趣味化的教学手段,调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。如学习象形字“斤”,我采用了图画演示的方法,让学生直接通过看斧头的图片来了解“斤”的演变过程;学习“帕”就直接出示直观的实物;学习“提”“拾”“抓”“扔”通过让学生运用肢体动作,生动活泼地记忆生字,还可以拓展其他“提手旁”的字或通过自边顺口溜“一人一口一只手来识记“拾”,效果都很好。

  三、创设情境,激发学习欲望。

  全课以“比”为切入点,展开读文,识字,写字的竞赛,最后通过“智慧大比拼”达到对课文的深入理解,从而学以至用,宽松、愉悦的课堂氛围极大地激发了学生学习的欲望,调动了积极参与的热情,提高了竞争的意识,让学生在比一比中汲取多方面的信息交流,加深了对文本的理解和感悟。

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