英语老师的教学反思

2020-12-30教学反思

英语老师的教学反思(通用6篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的英语老师的教学反思(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  英语老师的教学反思1

  复习阶段,是教师帮助学生查缺补漏,帮助学生过好基本单词、句子、阅读、听力、语音、语法关,帮助学生打好扎实英语基本功的关键时期。

  1、过好单词关

  加强单词的读音纠正与默写训练:教师可以根据具体内容,按课时每天适当安排部分适量的训练,还可以根据单词,让学生拓展成词组来训练;根据各类词性归类复习:教师可以根据名词、冠词、介词、数词、形容词、代词、动词等词性进行有序复习。如:名词的单复数、不可数名词及名词所有格、不定与定冠词用法区别、介词的正确运用、基数词序数词的转换与运用、形容词副词的比较级、代词的转换与正确运用,动词现在分词和动词第三人称单数及动词过去式的变化(可以在复习两种时态时归类复习)等。

  2、过好句子关

  创设语境,指导学生在语境中复习句子,正确运用**常交际用语。如:电话用语、购物用语等;根据小学阶段出现的四种时态,指导学生在比较中复习句子,帮助学生掌握句子的不同类型,如:陈述句,否定句,一般疑问句,特殊疑问句,选择疑问句,感叹句等。在帮助学生复习的过程中,教师应帮助学生掌握各类句子的转换。另外,不同句子表达同一个意思,单复数的句子对比等。

  3、过好阅读关

  阅读短文能让学生全面运用知识,考验学生的语言理解和运用能力。因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节,阅读复习一方面是一定量的训练,但更重要的是阅读技巧的训练。在复习过程中,教师可以引导学生带着问题去阅读,在文中找出关键词与关键句,学会前后联系对比理解,不断拓展丰富自己的英语语言知识。

  4、过好听力关

  听力在小学英语学习中是很难过的一关,在平时练习中,我就要求学生养成良好的听力习惯,注意听力技巧的训练,在每节复习课中也同样如此。

  6、过好语法关

  小学阶段出现了四种语法:一般现在时,一般将来时,一般过去时,现在进行时。学生在这四种语法的学习过程中很容易混淆,要牢固掌握和区分运用,教师不仅要帮助学生归纳总结,更要帮助学生对比区分,找出规律,并能灵活的运用。过好这一关,对英语学习可以起到一个良好的开端的作用。

  英语老师的教学反思2

  一、树立信心,明确目标,采取灵活多变的教学方法

  信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。

  英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

  二、夯实基础,查漏补缺

  英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

  1、找出不足,查补缺漏

  查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于"四会"的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

  2、立足课本,夯实基础

  我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住"三基",即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止"片面追求高分"现象,绝不能冷落"差生"。

  英语老师的教学反思3

  一、学生知识能力现状

  三年级刚刚接触英语,大部分学生的学习兴趣很浓,对知识的掌握也比较扎实,但是个别学生缺乏学习兴趣,知识结构不完整,成绩很差。四年级的知识难度明显增大,有些学生学起来比较吃力,但是大部分学生学习劲头很足,并且小组长很负责任,可是还是有漏网之鱼。五年级问题比较严重,几乎一半学生不能完成学习任务,上课心不在焉,甚至影响他人学习,导致一些基础不错的学生成绩下滑。六年级成绩比较稳定,大部分学生都勤奋好学,只有个别学生缺乏学习的自觉性。

  二、问题的成因分析

  这次考试失利我得负主要责任。我没有很好地解决学困生的问题。每个班都有学困生,我不能及时的让他们认识到自己的不足,不能针对他们的问题对症下药,导致整体成绩下滑。我之所以会对学困生疏于管理,其实是受我自身观念的影响,我一直认为,学习是自己的事,不能总靠别人督促,老师只能管你一时,不能管你一世。而现在我领悟了一个为人师的道理,那就是站在学生的角度看问题。小学生正是习惯养成的黄金时期,他们还没有很强的自律性,还不能深刻地认识到自主学习的重要性,特别是学困生更是缺乏学习的自觉性,就是需要老师反复强调,时刻鞭策。

  另外,学生自身也存在一些问题。很多学生缺乏科学的学习方法,有些知识只是死记硬背,不能活学活用。

  三、今后的改进设想

  想要提高教学成绩,需要更加严格地要求学生,把该掌握的都学会了。尤其关注学困生的学习,让他们把基础知识扎牢,在此基础上求得更大进步。与班主任结合,充分发挥小组长的作用,严格实行过关制。

  四、对命题的建议

  希望包含图片的题目能够更加清楚明朗。另外,能否减少命题错误或印刷错误。

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