最后总结这篇散文人物描写的精妙，我先让学生回忆人物描写的角度。学生：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。我说：还有吗？今天的天灰蒙蒙的，就如我......学生：还有环境描写。这篇文章描写阿长这个人，你印象中最深刻的是？学生：黄胖而矮。学生：大字的睡相。学生：她喜欢竖起第二个手指，在空中上下摇动......其实上节课，这些细节描写，我并未细细引导学生品读。可是他们印象很深刻。我：为什么这些描写，你们印象如此深刻呢？我：外貌描写，仅仅四个字，可是阿长的形象似乎就在眼前。你似乎看到了一个怎样的阿长？学生：一个臃肿的，身材圆圆的，脸色蜡黄，矮.....我顺势引导，这些描写之所以传神，是因为他们都抓住了人物最.....学生：最主要的特点。人物描写的精妙水到渠成。
整篇文章运用叙述的表达方式，可是结尾运用抒情，深化主题。这个教学点也是可取的。第一节课，我就直接切入这两段，让学生朗读，并说从这里读出了怎样的情感？学生的表现相当好。我顺势引导学生回忆，《记承天寺夜游》》《答谢中书书》，均在文章结尾处有抒情的句子，均是起到点明文章主旨的作用。学生恍然大悟！这篇文章又何尝不是？引导学生快速阅读文章，理解文章主旨的方法：读题目，找开头结尾抒情议论的段落或句子。启示：学生的潜力往往是无穷的，关键是教师的引导。教师的智慧，会给学生飞翔的翅膀，飞得更高！
最后，我引导学生一起回顾这篇散文写作方法可取之处。我们一起板书：1、先抑后扬的写作手法。2、空白艺术。3、人物描写抓住人物最主要的特点。4、运用抒情议论的句子深化主题。这样的板书，我很喜欢，这是一个总结回顾。这些可教的教学点，以后需要反复加强巩固。 曲终却意未尽！