《城市的标志》的教学反思

2018-07-29教学反思

  这篇课文是当代作家张抗抗的作品。全文紧紧围绕“标志”来写。作者用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同,导致城市失去了个性,并以细腻的笔触介绍了某几个城市的具有标志性的树木,赞美了树作为城市特有的标志,从而唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然的意识。

  在学习本文时首先来讲解文题。什么是标志?所谓标志就是标识,指用来辨认识别事物的标志。那么你知道有哪些城市的标志?老师与学生交流,列举了陕西的窑洞、北京的烤鸭、中国汉字……

  为什么树是城市的标志?文章都列举了哪些城市的标志性树木呢?学生先速读了课文第三大段,明确了各个城市代表性树木、特点。接着学生详细阅读,先自行找一找作者是怎样描写树木的,以此突出其特点,师生再借助图片交流,使学生更细致的了解文字。由于个人喜好花草树木,我还出示了其他一些城市标志性树木,请学生说一说特点,口述样子。树作为标志的原因,是文章背诵段落,为了帮助学生理解性记忆,我安排学生根据问题反复阅读,最终得出:树为我们引领故乡的径。树守护水土、树维持城池性格、树滋润芸芸众生的心灵。树是鲜活生命、是不可被替代的印记和标识。

  假如你是作者会如何写这篇文章呢?这个问题引出文章开头大段描写“城市多胞胎现象”。反过头再读了解城市多胞胎的各个方面,结合生活实际切实体会到我们在建设未来是应该尊重历史、保持风土人情,热爱大自然的生灵。

  总之,我觉得这节课成功之处有以下两点。

  1、循序渐进式的课前导入有利于学生对于“标志”这个词语的理解,配上三个极其相似的城市的图片,一步步的添加信息,给出提示,让学生自己逐步意识到“标志”对于一个城市的重要性。

  2、在品读描写各种树的文句段落时,当学生说出那些美丽的词语的时候,我利用课件展示图片,使他们感受每棵树的不同之处,化抽象为直观,这时再进行指导朗读,从而达到品读之境。

  本节课我认为在反衬的作用方面可以再深入的学习。反面衬托的写法,起到突出主题、引发人们思考的作用。这对六年级学生来说理解有一定的难度,如果讲到这里时我补充一些衬托的知识,讲述了正衬与反衬的区别,这样使学生更容易掌握反衬的作用。

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