MOOC模式下计算机应用基础的教学反思的论文

2018-07-31教学反思

  在信息技术的推动下,现代化技术手段不断融入到高校的课程教学,课堂教学模式在新技术的推动下也在不断的发展创新,近年来新兴的MOOC教学模式也越来越受到各大高校的青睐,计算机应用基础作为大学公共课程也迎来了MOOC时代。然而,在实践教学过程中发现,采用MOOC模式进行计算机应用基础的课程教学,并不具备较高的普适性。

1.MOOC教学的特点

  Massive Open Online Course简称为MOOC,即为在线开放教学课程,该概念最初由加拿大人提出,是一种集合了优质课堂教学内容的网络在线学习模式。由于MOOC提倡共享、开放、随时随地学习等理念,所以MOOC教学模式的特点主要有三个方面:一是课程内容的高度共享,在信息共享策略的推动下,越来越多优质教学资源通过各类信息平台进行发布,如网易公开课、新浪公开课,搜狐名校公开课等,用户在这些课程网站上观看教学视频不需注册,也不需交纳学费便可享受全国仍至全球最优质的教学资源;其次,基于网络课程教学的特殊性,使MOOC模式不受时间、空间的限制,使用者只需有一台连接互联网的终端即可进行网络课程的学习;再次,由于网络资源都有较为严格的审核机制,所以MOOC在制作之初就集结了优秀的师资力量进行课程的讲授和教学,在一定程度上弥补了教育资源的不足。

2.计算机应用基础的教学现状

  随着计算机技术的发展,计算机、网络的普及,办公智能化的广泛应用,计算机应用基础成为了大学生必须学习和掌握的一门基础课程,在传统的教学模式中,该课程的传授主要是以讲、学、练为主,也就是通过教师的课堂讲授,学生被动的接受知识和完成课后练习为主,传统的教学模式重点在于课堂教学,忽略了学生自主学习、接受知识的主动性,也忽视了教学过程中教师与学生之间的互动,同时,理论教学占总课时比例较大,重理论轻实践的教学方式普遍存在,使得该课程的教学效果不太理想,学习的实践能力得不到很好的锻炼,计算机应用基础课程的教学改革因此也势在必行。

  在MOOC教学模式下,计算机应用基础课程的教学方式更加灵活,教学手段更加多样,进一步丰富了课程教学手段。MOOC模式下,重点强调学生获取知识的主观能动性,在课程设计过程中,更重要的是对课堂互动环节的设计,而不是课程内容的讲授,通过设置问题、布置任务等方式,让学生在课堂外通过网络自主学习课程内容,在教学过程中实现“课堂翻转”让学师生之间的角色进行换位,由原来单一的教师教,转变为“学生讲,老师点”的模式,在一定程度上促进了学生学习主动性与积极性。

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