最后在污水的处理这个教学内容上，我让学生自行阅读污水处理系统示意图。之后给学生补充加细菌群的生物处理方法和加氯的化学处理方法。学生取得印象也不是很深刻。由于组织学生参观污水处理厂这个活动不能落实，我下载了污水处理厂污水处理的视频给学生观看，也十分精彩，学生如身临其境，这也是这节课的画龙点睛之处。
这节课，教师一直有一个困惑不能解答，现在仍不知该怎样处理。第三环节污水的处理中，教师到底需不需要引领学生了解污水处理的三种方法———物理方法、生物方法、化学方法。让学生明白物理方法的特点是分离，生物方法的特点是分解，化学方法的特点是消毒，似乎我觉得学生完全可以理解，但是因为是公开课，害怕学生弄不清，所以我没有讲，总觉得有些遗憾。
这节课中，学生参与积极主动，展示大方，观察细致，课堂气氛活跃。但还存在着几点不足之处：
1、教师语言不够精炼，教学过渡语设计得也不是很完美，这些缺点有待于日后改善。
2、污水的准备应该具有多样性。可让学生准备各种各样的污水。例如厨房污水、洗涤污水、河水等，效果会更好。
3、小组调查不到位，不准确。例如动物尸体对水的污染、工业污水对水的污染。
4、学生实验时秩序有些乱，而且小组长分工了，但没有落实好，学生被实验所吸引，没有好好观察，记录。
5、教师处理不好与学生的关系，教师总是急于讲解、提示，而留给学生的空间、时间不够充分。尤其在最后一环节污水的处理中，学生可自行得出的结论，教师过多干涉。
总之，课改的路只有起点、没有终点，我会不断思考、实践、总结，我会在漫漫长路上上下断求索，迎接新的挑战，奔向曙光。